2. 财务会计
  3. 请阅读下列材料，并按要求作答。 {图2}

请阅读下列材料，并按要求作答。 {图2}

书海库2020-05-20  62
问题 请阅读下列材料，并按要求作答。{图2}
选项 (1)试分析小数乘法的算法。(2)若指导高学段小学生学习本课内容，试确定教学目标与教学重点。(3)根据确定的教学目标和重点，设计本节课实例3的教学环节。
答案
解析【参考设计】(1)小数乘法法则：先按照整数乘法的计算法则算出积，再看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果位数不够，就用"0"补足。(2)教学目标和教学重点如下：知识与技能目标：使学生理解小数乘小数的算理，掌握小数乘小数的一般方法，能够熟练地进行笔算。过程与方法目标：使学生经历将小数乘小数转化为整数乘整数的过程，认识到转化的方法是学习新知的工具。体会小数乘法在生活中的广泛应用，培养学生的数学思维，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：小数乘小数的算法及算理。(3)实例3的教学环节设计如下：1．引导学生自主学习教师提问：同学们从图上看到什么？要解决什么问题？解决这个问题的条件具备吗？学生回答：需要安装玻璃；具备，这块玻璃的长是1.2米，宽是0.8米，1.2×0.8就计算出长方形玻璃的面积。2．同桌两人一组合作探究两个因数都是小数的乘法怎么计算。同学们先各自列竖式计算1.2×0.8的积，教师巡视、指导。选取几位同学将自己的计算过程写在黑板上，并简述其中的道理。可能的方法有：①1.2米=12分米 0．8米=8分米 12×8=96（平方分米）通过单位换算得出：96÷100=0.96（平方米）因此1.2×0.8=0.96（平方米）②1.2扩大到它的10倍是12，0．8扩大到它的10倍是8，12×8=9696缩小100倍：96÷100=0.96因此1.2×0.8=0.96教师给予及时的评价和鼓励，然后指导学生看书，着重让学生说一说"1.2×0.8"的计算算理。3．小结巩固：组织学生探索因数和积的小数位数关系。教师出示：0.72×5的竖式计算与1.2×0.8的竖式计算。提问：两个算式中因数一共有几位小数呢？积呢？它们之间有什么关系？对学生的回答给予鼓励并补充完整：两个算式中因数都共有两位小数，积也都是两位小数，因数的小数位数与积的小数位数相同。
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