2. 职称考试
  3. 学生A：中学学好英语语法对以后学习英语帮助很大。 学生B：平面几何学得好，以后学习立体几何就简单了，知识之间有很大联系。 学生A：不光知识是这样，弹琴...

学生A：中学学好英语语法对以后学习英语帮助很大。 学生B：平面几何学得好，以后学习立体几何就简单了，知识之间有很大联系。 学生A：不光知识是这样，弹琴...

admin2020-12-24  63
问题 学生A：中学学好英语语法对以后学习英语帮助很大。
学生B：平面几何学得好，以后学习立体几何就简单了，知识之间有很大联系。
学生A：不光知识是这样，弹琴也是，会弹电子苯，学钢琴也快。
学生B：可有时候也木一样，会骑自行卑反而影响骑三轮车。
学生A：有意患，学习很奇妙。
问题：（1）请分析材料中两位同学的谈诘体现的学习原理。
（2）教师应该如何利用这一原理促进学生的学习？
选项
答案
解析（1）这两位同学的谈话体现的是学习迁移的有关理论。 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响。根据迁移性质的不同可以把迁移分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，就是使两种学习之间相互促进。例如：学好英语语法对以后学习英语帮助很大；学妤平面几何对以后学习立体几何有帮助；会弹电子琴就比较好学钢琴。一种学习对另一种学习产生消极的影响叫负迁移，也就是两种学习之间相互干扰。例如：学习骑自行车后会影响骑三轮车。 （2）①精选教材 要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容必须精选。在教材的选择上，首先要重视学习基础知识，即在教学中要重视基础学科的教学；其次要突出重点内容犄别是基本概念、基本原理，包括基本的、典型的事实材料。 ②合理编排教学内容 从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。结构化是指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物的各种内在关系，如上下、并列、交叉等关系。同样的学习内容，如果教材编排得好，迁移的作用就能充分发挥，教师的教学也能省时省力；如果教材编排得不好，迁移的效果就差，则教师的努力也就事倍功半。 ③合理安排教学程序 合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是宏观的整体的教学规划，还是微观的每一节课的教学活动，都应体现迁移规律。 ④创设与应用情境相似的学习内容和学习情境 学习内容与日后运用所学知识的实际情境最好相似，这样有助于学习的迁移。因此，教学中教师应尽量利用直观教具或生动的教学语言，增强学生的感性认识。 ⑤教授学习策略，提高迁移意识 教师要充分发挥指导作用，要善于把各种学习方法教给学生。同时，要把教师的指导与学生自己的总结结合起来，促进学生对所学内容的掌握，培养学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移意识，从根本上促进迁移的产生。
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