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  3. 【教学过程】 活动一：导入新课 教师设置猜猜我是谁的游戏：拿一张卷起的挂图，挂图上是本班同学的头部放大图，教师从上到下，慢慢依次露出图上人物的头发、眉毛、眼

【教学过程】 活动一：导入新课 教师设置猜猜我是谁的游戏：拿一张卷起的挂图，挂图上是本班同学的头部放大图，教师从上到下，慢慢依次露出图上人物的头发、眉毛、眼

shuhaiku2019-12-17  69
问题
选项
答案
解析【教学过程】活动一：导入新课教师设置猜猜我是谁的游戏：拿一张卷起的挂图，挂图上是本班同学的头部放大图，教师从上到下，慢慢依次露出图上人物的头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴，看谁能最快猜出是谁。从游戏引入到本节课的学习中，从而进出课题——《小伙伴》。活动二：新授课1.同学之间互相观察并思考同学的脸型有什么特点?学生各抒己见，教师讲授：讲授头部基本形态、面部的八种基本型：申、甲、由、田、用、国、目、风，和头部的透视(用示意图的形式展示)。2.多媒体播放上节课同学收集的小伙伴头部的图片，学生观察并讨论：头部有什么特点?五官的位置又有什么关系?学生发言，教师总结并讲授：“三庭五眼”的共性面部比例规律，以及眼睛在头部的二分之一处。3.按照教师要求做动作，同桌两人为一组，一个做动作一个观察，思考问题：头部在仰视、俯视、平视时头部比例规律有什么变化?学生交流探讨，教师总结：仰视时上庭与中庭变小，俯视时下庭与中庭变小。4.展示多视角素描头像的作品，引导学生观赏，感受不同角度五官位置的变化。活动三：示范讲解教师边讲解头像写生的方法边做示范：①先用简练的线条起稿，确定头像在画面中的基本位置，注意头、颈、肩的衔接关系，以及头发、脸型、颈部的比例位置。②再进一步明确五官的比例和特征③最后深入刻画，注意人物的表情特征，整体调整后就完成了。活动四：巩固提高，实践展评(一)学生实践练习学生自己动手，用铅笔在素描纸上描绘他的小伙伴。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)(二)学生展评1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。2.学生互相展示作品，小伙伴特征、外貌等方面交流评议。3.教师总结评议，可以从线条流畅性和人物特征的表现等方面给予评价。活动五：小结作业教师总结本节课内容，学生谈谈本节课收获。学生课下可以用今天学的知识绘制他们自己感兴趣的人物。【板书设计】略【答辩题目解析】1.谈一谈你对人物肖像画的认识?肖像画即人物画的一种，专指描绘人物形象之画。可分头像、半身像、全身像、群像等。它要求画家对人物的容貌、体形、情态、服饰及背景等作真实生动的描绘，表现其精神特征、身份地位、民族属性、时代风尚和反映出画家本人的思想感情。肖像画追求形神兼备，重视对传达人物神情的五官刻画。东亚很早就已经有肖像画，西方的人物肖像像画发展自文艺复兴时期。肖像画在在中国有悠久的历史，中国的肖像画传统称谓有“传神”或“写真”，它是以现实生活中或历史上客观存在的人物为描绘对象，通过以形写神、迁想妙得等创作方法，着重刻划人物本身特定的外形特征和内在神韵，获得形神兼备的效果。随着摄影技术的发展，肖像画也进入了摄影领域。2.简述素描人物头像写生的基本步骤。素描真人头像写生是从静止造型转向生命描绘的主要课题。素描人物像以写实的丰富变化，组成黑白灰的调子，人物写生首先面临的问题是自然形态的人不同于艺术作品中的形象，因此对美得发觉就得靠自己。人物写生的中心就是抓住人物的精神气质这一核心，重视画面整体的表现。基本步骤如下：(1)构图、打轮廓。根据模特的第一感受，用长直线确定出画面的基本位置，简单概括出人物的基本动态，面部的形态。(2)用长线迅速画出画面的大色调，确立大的体积和结构关系。(3)深入细致刻画。抓住人物的五官，重点刻画。(4)整体调整。多看少画，看画面中哪里的对比强弱根据需要调整。
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