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  3. 大班幼儿在玩积木时 ,出现了自发探究行为 ,其探究过程与结果如下图所示。

大班幼儿在玩积木时 ,出现了自发探究行为 ,其探究过程与结果如下图所示。

Loveyou2019-12-17  72
问题 大班幼儿在玩积木时 ,出现了自发探究行为 ,其探究过程与结果如下图所示。(1)图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题 ? (4分)(2)在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习经验 ? (10分)(3)该游戏中的材料有什么特点 (3分)?这些特点对幼儿的学习活动有什么影响 ? (3分)
选项
答案
解析(1)图中幼儿在搭建中可能遇到的问题有 :缺乏合作的意识 ,不能进行分工协作与交流 ;积木频繁倒塌 ,只好重新再来一遍 ;在搭建积木的过程中 ,两边的积木难以达到平衡 ,找不到解决问题的关键。 (2)在解决问题的过程中幼儿能够获得以下经验 : ①有关几何体特征的学习经验。各种形状的积木就是各种形状的几何体。幼儿操作积木的过程实际上就是感知几何体特征的过程。幼儿在解决积木的匹配问题时 ,往往会根据自己的需要主动比较各种不同几何体的异同 ,从而选择最能表现建筑物特点或最符合现实比例要求的积木。 ②有关物体稳定支撑的学习经验。在积木游戏中 ,垂直堆高是幼儿早期就获得的基本的积木搭建方法 ,但是随着积木游戏技能的发展 ,幼儿开始追求堆高的高度、形式以及稳定性。于是 ,在解决这些问题的同时 ,顺其自然地进入到探究物体支撑规划的过程中。这种稳定支撑的学习经验对于幼儿空间思维的发展有深远意义。 ③有关形状感知与理解的学习经验。积木本身就是一种低结构的材料 ,加之形状各异 ,大小不一 ,为幼儿提供了广阔的操作空间。幼儿在搭积木时经常会遇到这样的问题 :同样的积木数量不够用了。他们通常的解决方法就是用其他形状的积木代替 ,于是在代替的过程中就出现了形状组合的新问题。 (3)游戏材料的特点为 :体积较大 ,种类单一 ,数量丰富 ,功能较多。这些特点对幼儿学习活动的影响表现为 :体积较大的材料 ,便于幼儿抓握 ,使幼儿更好的观察活动材料。种类单一的材料虽然可以提升幼儿的专注能力 ,但也容易让幼儿丧失游戏的乐趣。数量丰富,功能较多的材料能够调动幼儿的探索精神 ,帮助幼儿在自主探究的过程中培养创造力和操作能力。
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