2. 职称考试
  3. 李老师是一位教育经验非常丰富的语文老师，在教学中总结了很多教学生识字的技巧：在教学生如何区别“买卖”两个字时，李老师告诉学生“多了就卖，少了就买”使学生很...

李老师是一位教育经验非常丰富的语文老师，在教学中总结了很多教学生识字的技巧：在教学生如何区别“买卖”两个字时，李老师告诉学生“多了就卖，少了就买”使学生很...

admin2020-12-24  77
问题 李老师是一位教育经验非常丰富的语文老师，在教学中总结了很多教学生识字的技巧：在教学生如何区别“买卖”两个字时，李老师告诉学生“多了就卖，少了就买”使学生很快记住了这两个字；针对有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，李老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
请运用心理学知识对该材料进行分析。
选项
答案
解析(1)材料中的这种教法主要是依据意义识记的效果优于机械记忆。机械识记是指只根据材料的外部联系或表现形式，以简单、重复的方式进行的识记，如对无意义音节、地名、人名、历史年代等的识记。这种识记具有被动性，但它能够防止对记忆材料的歪曲。意义识记是在理解的基础上，依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的识记，它是学生识记的主要形式。在意义识记中，理解是关键。凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。 (2)精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。它常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息问的联系。联系越多，能回忆出信息原貌的途径就越多，即提取的线索就越多。精加工越深入、细致，回忆就越容易。在上述教法中教师就是采用了记忆术中的形象联想法，即通过人为联想，使无意义的难记的材料和头脑中的鲜明、奇特的形象相结合，从而提高记忆效果，属于精加工策略的范畴。
转载请注明原文地址:https://ti.zuoweng.com/ti/fEI0KKKQ
相关试题推荐
随机试题