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2. 阅读下面的学生来信,回答问题。 王老师: 您好! 我是您的
2. 阅读下面的学生来信,回答问题。 王老师: 您好! 我是您的
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2020-05-20
69
问题
2. 阅读下面的学生来信,回答问题。 王老师: 您好! 我是您的学生×××,给您写封信,是想和您说说心里话。 初中时,我的学习成绩中等,可进入高一后课程难度加大,我的成绩变得越来越差,上学期期末考试,好几门课都不及格。我英语单词背了很多,可总也记不住。数学题做了很多,可是做了就错。觉得自己不管怎么努力,成绩就是上不去。上课的时候,老师提问,不敢看老师的眼睛,每次老师提问时都非常紧张。上次您在课堂上提问我,我知道问题不难,可是还是答错了,越错越没信心。结果一堂课什么也听不进去,不知道您在讲什么,有好多问题有时也想去问问同学,可是我缺乏请教的勇气! 下个月又要期末考试了,我肯定又考不好,成绩排名又会是倒数。在家里,父母对我期望很高,希望我能考上名牌大学。我也想啊,可我的成绩越来越差,做什么事情都做不好,父母见到我唉声叹气,说我这也不行,那也不行。我很难过,我觉得我已经不可能考上大学了,我太笨了,我不是学习的料,我真的很苦恼!老师,我该怎么办? 问题: 综合材料,运用心理学相关资源,分析学生困扰产生的原因,并谈谈如何帮助学生排解困扰。
选项
答案
解析
答案:(1)学生困扰的产生主要包括家庭和自身两方面的原因 ①父母的期望过高。学生父母对学生过高的期望带给学生巨大的学习压力,这种压力使学生产生了学习焦虑,并与其学习成绩产生了恶性循环。 ②父母错误的评价方式。错误的评价方式会给学生造成了挫败感,父母对学生单方面的消极评价,让学生无法体会到关心和鼓励,进而产生自卑感,对学习失去信心。 ③错误的成败归因。学生对学习成绩落后的错误归因是其产生困扰的主要原因,学生认为自己不管怎么努力都无法取得好成绩、不是学习的材料等说明学生将学习失败归因于能力低,进而产生了习得性无助,因此产生了抑郁状态。 (2)帮助学生解决困扰要从家庭和其自身两方面着手 ①家庭方面。与家长取得联系,帮助家长树立正确的成才观,对学生抱有合理期望;注意发现学生的特长,帮助学生树立自信;家长不能过分看重学习成绩,并指导其正确看待学生成绩,表达对学生的关心和鼓励,减少负面评价。 ②学生自身方面。帮助学生了解学习失败的真正原因,根据维纳的成败归因理论,将成败归因为内在的可控的因素能够激发学习动机,让学生在学习活动中取得成功体验并引导其进行积极归因,一般来说将成败归因于努力会促进学习动机的产生。
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