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材料: 下面是某教师在“凡尔赛一华盛顿体系”一课设计的教学导入: 师:第一次
材料: 下面是某教师在“凡尔赛一华盛顿体系”一课设计的教学导入: 师:第一次
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2019-12-17
61
问题
材料:下面是某教师在“凡尔赛一华盛顿体系”一课设计的教学导入:师:第一次世界大战的性质如何结果怎样生:它是一场帝国主义战争,结果是以德国为中心的同盟国集团战败。师:第一次世界大战使主要资本主义国家的实力发生了怎样的变化生:德国、奥匈帝国等成为战败国,英、法两国虽为欧洲强国但实力已大不如前,美、日两国的经济实力则得到大幅度增长。师:帝国主义列强“安排”战后世界的基本依据是什么生:经过世界大战而变化了的各国实力。师:帝国主义列强是如何“安排”战后世界的生:召开巴黎和会和华盛顿会议,完成了对战后世界的“安排”,确立了战后资本主义世界的新秩序。问题:(1)试对该教师的教学设计做出评论。(2)如何有效地实现教学导人的功能
选项
答案
解析
(1)在该案例中,教师带领学生复习已学知识,温故知新,导入新课学习。教师把新知识与学生已有的知识经验相结合,在已有知识经验的基础上形成新的知识结构。这样的设计比较简洁,但也比较单薄、干瘪,难以提高学生学习历史的兴趣。 (2)导入,是指教师在一个新的教学内容或教学活动开始时,引导学生从非学习状态逐渐进入到学习状态的行为方式。授课前,一段精彩的导入能够引发学生的好奇心,集中学生的注意力,激发学生的求知欲,让学生带着一种渴望探求知识奥秘的心理投入到学习活动中,为学生学习新知识创造良好的前提。要有效地实现教学导入的功能需要做到以下几点:①趣味性,就一堂历史教学课来说,导语的趣味性直接影响着学生在教学活动中的参与程度,影响着教学目标的实现。②新颖性,调查表明:新颖的、富有时代性的导语,更能引发学生的兴趣,越贴近学生的生活,学生参与的兴趣就越大。教学效果也就越好。③启发性,富于启发性的导语能引导学生积极思考,使学生创造出思维上的矛盾冲突,产生一种“新奇感”。④艺术性,要使新课从开始就紧扣学生的心弦,导入的语言就必须具有艺术性,同时也要考虑可接受性,不能单纯为生动而生动。设计导语也要根据导入方法的不同而采用不同的语言艺术,不能千篇一律。⑤简短性,导入环节,只是对新课的导入,课堂教学的重点仍在于新课内容的教学,所以导语不宜过长,一般三分钟以内必须转入正题,时间过长会喧宾夺主,不利于教学活动的开展和教学任务的顺利完成。
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