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  3. 下面是某高中教师的课堂教学片段。 T: Just now we ge

下面是某高中教师的课堂教学片段。 T: Just now we ge

tikufree2019-12-17  30
问题 下面是某高中教师的课堂教学片段。   T: Just now we get to know many different sports, for example ...     Ss: Weight-lifting, fencing, aerobics, triathlon, shooting ...      T: Great. Now, let?s think about this question: How many types can these sports be divided into?      Ss: (discuss with partners)      T: For example, football, tennis, table-tennis, they belong to ...     Sl: Ball games. T: Great. And then ... How about rings? Double bars? Which type of sports do they belong to?      Ss: (silent)          T: (write “gymnastics” on the blackboard) Now read after me ...      S2: Ms Xia, how to say “kua lan” in English? It is the honor of all our Chinese people.      T: Yeah, we really ought to know l10-hurdle race. By the way, which type do both running and l10-hurdle race belong to?     Ss: (silent)      T: Let me tell you, track and field sports. Read after me.     Ss: (read after the teacher)       T: Don?t forget the sports that are done in the water—the water sports. So what are the different types of sports we?ve learnt today?      Ss: Ball games, gymnastics, track and field and water games.     T: Excellent!   根据上面所给信息，从下列两个方面作答：  (1)该片段属于什么教学环节?其教学目的是什么？ (2)该片段存在哪两个主要问题?请提出相应的改进建议。
选项
答案
解析(1)该教学片段属于新课讲授（Presentation）和练习（Practice）环节。新课呈现是新课教学中最重要的一环，目的是运用多种手段来创造情境与环境，介绍新的语言材料，指导学生理解和掌握知识，传递教学信息。练习环节的目的是让学生在某一特定话题下，通过机械性练习即控制性及半控制性练习，不断强化某一或某些语言结构和词汇。 (2)问题一：新课教学环节的单词讲授过难：讲解的词汇需要注意学生的知识储备、认知能力和兴趣爱好。 该教师在讲授单词的过程中，忽略了学生的知识储备，学生对新学的单词都不熟悉。改进建议：①课前一定熟悉明确学生的知识水平。②培养学生良好的学习习惯，进而拓宽词汇量。帮助学生学会如何正确使用词典，自觉积累词汇，及时复习。学生要常查字典，但不要一味地依赖词典，应指导学生尽可能利用上下文找线索来猜词，养成对记词汇的敏感性，注意习惯用法与固定搭配等用法，引导学生在语境中学习词汇。学生掌握了音标、构词法等，就能在较少的时间里掌握较多的词汇，并通过词缀、近似词等来扩大词汇量。教师还可以指导学生运用其他方法，如联想、观察、对比、分析法来学习词汇，变难为易，以便养成良好的学习习惯。 问题二：教学方法单一：该片段中教师只利用词汇归纳的方式来呈现新的单词，方式过于单一。改进建议： 展示词语意思的时候可以通过实物、动作、手势、定义、词汇信息（如近义词、反义词等）、上下文信息、表格、图表、翻译、间答、语义导图、信息填充等方式来进行。展示词语的结构和用法时可以通过例子、解释、同义词、反义词、上下文、问答、结构导图等方式进行。
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