2. 职称考试
  3. 材料： 沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而...

材料： 沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而...

admin2020-12-24  91
问题 材料：
沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗？”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。
多年以后，一副梦美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。
问题：
（1）评析沈老师对“漫画事件”的处理。
（2）谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。
选项
答案
解析（1）沈老师的处理方式很恰当 首先，沈老师做到了长善救失。即使是学生的恶作剧，沈老师也能看到学生的闪光点，并进行赞扬，同时也能使学生认识到了自己的错误。 其次，教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启发表明，教师如果对学生有期待，并能鼓励指导学生，学生就会向期待的方向发展并能取得很大的成就。 最后，教师注重教学的教育性原则，在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的启发，能够做到学生的自我感悟。 （2）教师处理课堂问题行为的具体策略，一般可概括为以下几种：①忽略小而且转瞬即逝的问题行为。②非言语警示或停顿。③适时表扬正确行为。④言语提醒、反复提醒。⑤直接提问。⑥执行结果，注意慎用批评与惩罚。
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