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著名数学家华罗庚上初中时,接受理解数学知识比较慢,以致数学考试常常不及格,老师认
著名数学家华罗庚上初中时,接受理解数学知识比较慢,以致数学考试常常不及格,老师认
tikufree
2019-12-17
56
问题
著名数学家华罗庚上初中时,接受理解数学知识比较慢,以致数学考试常常不及格,老师认为他已经无可救药。一次在班上公然宣称,假如你们当中将来会有一个同学没出息,那么这个人必定是华罗庚。结果华罗庚通过自己的勤奋自学,刻苦钻研,奋力拼搏,最终成为享誉世界的数学大师。 诗人臧克家,1930年参加国立青岛大学入学考试时,数学得零分,作文也只写了三句杂感:“人生永远追逐着幻光,但谁把幻光看成幻光,谁便沉入了无底的苦海。”这独具异彩的生活“杂感”,短小精悍却极富哲思,立即打动了主考官闻一多,闻一多拍案叫绝。结果,虽然臧克家数学考试吃了“零蛋”,还是被青岛大学文学院破格录取了。最终,他成了一代杰出诗人、著名作家。 结合上述材料,谈谈教师应树立什么样的学生观。
选项
答案
解析
(1)材料一中的老师没有用发展的眼光看待学生,仅凭华罗庚初中一时的数学不好,就断定如果有人没出息的话那一定是他。用僵化的眼光来看待学生,忽视了学生具有发展的巨大潜在可能性。这种做法是不可取的。 (2)材料二中的闻一多先生独具慧眼,他从三句杂感中发现了臧克家身上潜伏的才气,并决定破格录取。这正是我们素质教育所应倡导的学生观。学生是发展中的人,他们正处于身心发展最迅速的时期,生理和心理两方面都不太成熟,具有发展的巨大潜在可能性与可塑性。因此,教师应该树立现代学生观,用发展的观点来认识和看待学生。 (3)应树立的学生观:①学生是发展的人。第一,学生的身心发展是有规律的;第二,学生具有巨大的发展潜能;第三,学生是处于发展过程中的人。②学生是独特的人。第一,学生是完整的人;第二,每个学生都有自身的独特性;第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。③学生是具有独立意义的人。第一,每个学生都是独立的,不依教师的意志为转移的客观存在;第二,学生是学习的主体;第三,学生是权责的主体。
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