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结合教学实际,试论述教师的劳动是一种创造性的劳动。
结合教学实际,试论述教师的劳动是一种创造性的劳动。
admin
2020-12-24
20
问题
结合教学实际,试论述教师的劳动是一种创造性的劳动。
选项
答案
解析
[参考答案]一般认为,创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。因为创造性的培养不仅有利于学生充分地实现自我,施展自己的才华,而且有利于学生创新精神的形成,所以创造性是学校教育不应忽视的重要培养目标之一。而教师的劳动无疑是一种创造性的劳动工作。 (1)教师劳动的创造性,首先表现在因材施教上。教师不仅要针对集体的特点(共性特点)进行教育,而且还要针对学生的个体特点(个性特点)进行教育。通俗地说,就是一把钥匙开一把锁。如果“一刀切”“一锅煮”,必然会导致教育的失败。我国以往的教育过分强调共性而忽视个性的发展,导致我们培养出来的学生创造性不足。有位教育专家说过,没有创新精神的教师是培养不出创新精神的学生来的。这就决定了教师的劳动具有较大的创造性,教学的最高境界就是针对不同的学生进行不同的教育。 (2)教师劳动的创造性,其次表现在对教育教学原则、教育教学方法、教育教学内容的运用、选择和处理上。教育有规律可循,有原则可遵,但无死框框可套,教学有法,但无定法,贵在得法。尤其是教育的对象是复杂多变的人,在什么时候,什么情况下运用什么原则以及怎样运用,在很大程度上取决于教师的创造性。同样,教育有方法可依,但无定法可抄。教育内容不同,教育对象不同,教育条件和教育水平不同,所运用的教育方法也不同。同样的教育方法在一种情况下是适用的,而在另一种情况下可能就完全不适用。照抄别人的或以往的经验,通常是不能达到目的的。因此,教师必须根据不同情况创造性的选择教学方法,并经常寻求和探索新的更有效的教育方法。 (3)教师劳动的创造性,还表现在对教学内容的处理和加工上。教师备课就是在深入钻研教材和了解学生的基础上对教材的加工,就像导演对剧本的再创造一样,教师对教材也需要再创造。在以往的教学中,教师往往围着教材转,教材是“圣经”,是“唯一”,教师只要紧扣教材、落实教材,就算完成教学任务。知识来源于生活。教材作为基础,其他的素材则来源于“生活课程”。这就需要教师在充分理解和把握课程标准的基础上,对教材进行适当地“剪裁”或“加工”,使之更适应学生发展的需要,更适合学生想象力、创造力的训练和提升。 (4)教师劳动的创造性,最后还表现在教育机智上。简单地说,教育机智就是一种对突发性教育情境做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。教育工作并不是千篇一律的,教育条件不可能毫无差异地重复出现,因此,教育工作绝没有一个固定的程式和模式。教无定法,教育是心灵的撞击,是情感的交融和呼应。在这种情感的交融中,教育情境往往是难以控制的,事先预设不到的情况随时可能发生。教师要善于捕捉教育情境的细微变化,迅速机敏地采取恰当的措施。富有创造性的教师,常常能够巧妙地利用突然发生的情况,或者创设新的情境把教育活动引向深入,或者化消极因素为积极因素,使教育活动更加生动活泼。在课堂上,意想不到的事情经常出现,如果教师处理得不恰当,就会影响学生的积极性。总之,教师劳动具有丰富而独特的创造性。真正的教学,必须在教师的指导下充分发挥学生的主观能动性,让他们经历一个从不懂到懂、从不会到会的过程,并在这个过程中使他们获得生命的成长。而要达到这种情境,教师必须开展创造性的劳动。一些教师之所以会感到自己的劳动枯燥乏味、缺乏创造性,并不在于教师劳动本身不具有创造性,而是在于他们没有清醒地意识到自己劳动所包含的创造性,或者根本就没有去发挥自己的创造性。
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