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  3. 关于“血糖平衡的调节”，《普通高中生物课程标准（实验）》的内容标准是：描述血糖调节。某教材关于该内容的具体呈现如下： （1）设计血糖调节的图...

关于“血糖平衡的调节”，《普通高中生物课程标准（实验）》的内容标准是：描述血糖调节。某教材关于该内容的具体呈现如下： （1）设计血糖调节的图...

admin2020-12-24  19
问题 关于“血糖平衡的调节”，《普通高中生物课程标准（实验）》的内容标准是：描述血糖调节。某教材关于该内容的具体呈现如下：



（1）设计血糖调节的图解式模型。
（2）设计“建立血糖调节的模型”的教学过程。
选项
答案
解析（1）血糖调节的图解式模型 （2）教学过程： ①设置悬疑，导入新课 首先带领学生回顾血糖的来源和去路，之后设问过渡：当机体处于长期饥饿或肝功能不强时，血糖浓度会降低。血糖含量过低时，体内细胞缺少能量供应，就会出现头昏、心慌、四肢无力等症状，严重时甚至导致死亡。血糖浓度过高时，会使葡萄糖从肾脏排出，形成糖尿，造成体内营养物质流失，同样有损健康。因而，血糖的平衡对于保证人体各组织和器官能量的供应，维持人体的健康具有非常重要的意义。那么人体内血糖是怎样保持平衡的呢？有哪些激素在起作用呢？是怎样起作用呢？ (教师ppt展示胰岛A细胞核B细胞以及它们分泌的激素。引导学生分析以胰高血糖素和胰岛素的生理作用，并引入活动——建立血糖调节的模型。) ②合作探究，模型建构 教师介绍建立血糖调节的模型的方法、要求、表演者的职责和注意事项，然后让6名同学一组进行模拟活动。每小组成员自行分配角色人物，其中3人进行角色扮演，1人监督，另2人负责画出血糖调节示意图。 请3名学生上台做示范性表演。提示： 当血糖浓度升高时，胰岛素分泌增多；胰高血糖素分泌减少。 当血糖浓度降低时，胰岛素分泌减少，胰高血糖素分泌增多。 请一位同学上黑板画出血糖调节机制的示意图，另一位同学用语言描述血糖调节过程。 教师组织小组交流构建模型的过程和结果，展示小组绘制的血糖调节机制示意图，小组之间相互点评，最后教师总结讲评。 (PPT展示血糖平衡调节示意图（见上图）。教师辅助讲解，引出反馈调节的概念以及意义。) ③总结提升，延伸课外 引导学生分析各自所建模型的优点、缺点，
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