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下面是某教师执教《不等式的运用》的教学过程。 教学的具体环节如下: 请完
下面是某教师执教《不等式的运用》的教学过程。 教学的具体环节如下: 请完
tikufree
2019-12-17
26
问题
下面是某教师执教《不等式的运用》的教学过程。 教学的具体环节如下:
请完成下列任务: (1)请完成概念图中问号处的不等式;(6分)(2)请补充完例3通过反例同化的设计意图;(6分)(3)关于《不等式的运用》的教学过程,给出你的教学目标设计;(8分)(4)请对上述这位教师执教《不等式的运用》的教学过程作出评价。(10分)
选项
答案
解析
[img]/upload/tiku/438/5386722_1.png[/img][img]/upload/tiku/438/5386722_1_1.png[/img](2)例3的设计意图:通过例3剖析错解、引出正确的教学策,把学生置于原有认知结构与新问题矛盾的冲突之中,引导他们顺应新问题、新体会,调整原有认知结构从而达到新平衡。 (3)知识与技能目标:掌握均值不等式,能根据问题条件的需要灵活运用均值不等式解决相关问题。 过程与方法目标:通过相关知识的梳理,以及正例同化与反例顺应,优化认知结构,进一步发展恒等变形与转化化归的能力,发展思维的灵活性与创新性。 情感态度与价值观目标:经历知识的系统化过程,感受数学知识的内在联系,领悟数学知识的生长规律;经历师生、生生交流、合作与探究、批判与反思,增进理性思维的发展,并获得成功的体验。 (4)上述教学过程,基本符合教学要求、学生实际,反映了新课程的基本理念。而且,教学过程设计比较具体,可操作性强,能保证教学目标的实现。但有两个环节不容易把握:一是对知识结构梳理;二是利用反例顺应。这两个环节也是引导学生进行高水平认知活动的重要环节,对于学生的不同想法,教师应只引申和明确,不能限制学生的思路,要给教学的动态生成以充分的空间和时间。
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