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“基因在染色体上,,这节课的教学目标是:说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据:运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质;尝试运用类比推理的方...
“基因在染色体上,,这节课的教学目标是:说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据:运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质;尝试运用类比推理的方...
admin
2020-12-24
22
问题
“基因在染色体上,,这节课的教学目标是:说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据:运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质;尝试运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上;认同科学研究需要丰富的想象力、大胆质疑和勤奋的精神,以及对科学的热爱。
根据以上设定的教学目标,请设计本节课的教学策略。
选项
答案
解析
教学策:本节教材内容是“总结人类对遗传物质的探索过程”的一部分.教学难点较多,是培养学生思维能力的好素材。因此,教师应充分利用教材资源,围绕“基因在染色体上”的探索过程,精心设计学生参与的活动.引导学生开展思维探究。 (1)认真处理本节“问题与探讨”,联想用同源染色体取代盂德尔的遗传因子会出现的结果,引导学生关注染色体与基因的关系。 (2)学生通过自己参与的活动.提出与萨顿假说相似的观点,体验成功的喜悦。建议引导学生画减数分裂过程示意图,据图发现基因与染色体的平行关系。经过思考和讨论认同基因在染色体上。 (3)分析摩尔根等人的研究是教学难点。教师可在清晰表述摩尔根研究的同时,提出一系列问题,引导学生思考、探究、归纳,进而得出基因在染色体上的结论。 (4)尝试运用研究成果解释孟德尔遗传规律。 可引导学生进行“思考与讨论”栏的教学活动,解释孟德尔的分离定律。在上述活动基础上,引导学生在染色体上标注基因。画出自由组合定律的遗传过程图,并运用基因和染色体的概念解释孟德尔的自由组合定律。 (5)运用类比推理的方法,推断基因与DNA长链的关系。此项活动可以作为课后练习题。
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