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下面是高中物理“热力学第一定律”的教学片段。 教师:今天我们来探讨一下改变内能
下面是高中物理“热力学第一定律”的教学片段。 教师:今天我们来探讨一下改变内能
tikufree
2019-12-17
71
问题
下面是高中物理“热力学第一定律”的教学片段。教师:今天我们来探讨一下改变内能的方法。请同学们将准备好的钢丝拿出来。现在请大家想办法让手中的钢丝内能增加。(学生边想边试,一边实验,一边讨论)教师:大家把自己想的办法和周围同学交流一下再回答。学生甲:可以折、敲打。学生乙:进行摩擦、火烤。学生丁:可以晒,用开水烫,用钢锯锯。(老师把学生想的办法简要写在黑板上,书写时故意把“摩擦…‘折…‘敲打”等写在一起,把“烤”“烫”等写在一起。)教师:刚才同学们想到很多办法,把这些方法比较一下,看看它们之间有什么相同点和不同点,带着这个问题大家阅读一下课本内容。(学生阅读课本,教师巡视。)学生:可以分为做功和热传递两类,其中“摩擦”“折”“敲打”等属于做功,“烤”“烫”等属于热传递。教师:很好,这是改变内能的两种方法,看来同学们都理解了。问题:(1)对上述教学片段进行评述;(15分)(2)针对存在的问题,提出改进的思路。(15分)
选项
答案
解析
(1)此教学过程体现了新课程改革的教学理念,开始先提出学生比较熟悉的问题,激发学生学习的兴趣.让学生充分地发散思维,联系生活实践,可以想象学生参与教学活动的热情和课堂气氛的热烈。但是在学生汇报各种方法时,教师故意把分好的两类写在一起,这样会给学生强烈的提示作用.学生的分析、比较、归纳能力的培养就流于形式,而且让学生看完课本再归纳也不利于学生能力的培养。 (2)学生汇报各种方法时,应该按照学生汇报的顺序写,并且让学生根据这个结果自行比较与归纳.然后再让学生去看课本中相应的内容,与自己的想法和认识作比较,学习的效果才会更好。也可以让学生列举生活中其他改变内能的例子,验证自己的结论是否正确,让学生真正掌握该方面的知识。
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