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  3. 老师集中孩子进行说明，孩子们却说不出树木的特征和形状，但是能够知道天上的小鸟在飞

老师集中孩子进行说明，孩子们却说不出树木的特征和形状，但是能够知道天上的小鸟在飞

shuhaiku2020-05-20  53
问题 老师集中孩子进行说明，孩子们却说不出树木的特征和形状，但是能够知道天上的小鸟在飞，水里的鱼儿在欢快地游动，果树上的蝴蝶在翩翩起舞，操场的小朋友在玩“老鹰捉小鸡”，陈老师也对这种现状很困惑，不知道原因。　 问题：　 请分析材料所反映的幼儿注意发展的特点，结合材料提出合理的教学建议。
选项
答案
解析答案：（1）幼儿注意发展的特点　　①注意是一种心理状态，它指心理活动对一定对象的指向和集中。幼儿注意的特征是无意注意占优势，有意注意逐渐发展，注意的稳定性比较差。无意注意就是事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。3岁前儿童的注意基本上属于无意注意。幼儿无意注意的诱因有两大类，即：刺激比较强烈，对比鲜明，新异和变化多动的事物；与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物。　　②材料中幼儿能够被小鸟、鱼儿、蝴蝶等能够引起幼儿兴趣的、活动的、新鲜的事物所吸引，产生无意注意，而对不能吸引幼儿兴趣的树木的特征和形状不能产生注意。　　（2）建议　　①教师要根据幼儿的身心发展水平选择教学内容与方法。幼儿容易被吸引，有可能是教师预设的教育内容难度过高或过低，无法吸引幼儿的注意，因此教师应选择合适的教育内容。材料中教师可以通过游戏等活动来帮助幼儿了解树木的形状与特点。　　②教师要善于运用幼儿的无意注意，对幼儿进行教育。幼儿无意注意占优势，容易对新鲜的、与其兴趣相关的内容感兴趣，因此教育教学方式要新颖多样、富于变化。活泼生动、色彩鲜艳的教具更能吸引幼儿的注意。材料中老师可以使用丰富的教具，从而吸引幼儿的兴趣。　　③活动时间要遵循幼儿注意的稳定性特点。幼儿园小、中、大班的活动应当长短有别。在良好的教育环境下，小班幼儿注意的稳定性可以保持3～5分钟。材料中，陈老师要合理组织活动时间，适时对幼儿活动时间进行调整。
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