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职称考试
王老师在上数学课时,发现小漩与同桌低声说话,王老师停顿了一下,看看小漩,小漩察觉后,就不与同桌说话了。 自习课上,同学们正在安静地做作业。这时小阳看到前...
王老师在上数学课时,发现小漩与同桌低声说话,王老师停顿了一下,看看小漩,小漩察觉后,就不与同桌说话了。 自习课上,同学们正在安静地做作业。这时小阳看到前...
admin
2020-12-24
48
问题
王老师在上数学课时,发现小漩与同桌低声说话,王老师停顿了一下,看看小漩,小漩察觉后,就不与同桌说话了。
自习课上,同学们正在安静地做作业。这时小阳看到前座小伟刚剪完头发,头发很短,小阳站起来拍了一下小伟的头,说道:“光头强!”全班哄堂大笑。王老师走到小阳面前,严厉而平缓地说:“小阳,站起来,给小伟道歉!”小阳顿了一下,走到小伟面前:“小伟,对不起!”王老师继续说:“我们要学会尊重别人,小阳,请回吧!”小阳回到座位上坐好。班级又恢复了原有的安静。
考试中,小刚偷偷抄袭同桌的卷子,王老师看了小刚一眼,但是,小刚仍然继续抄袭,王老师说:“小刚,自己做。”小刚不再抄袭了。
问题:
(1)王老师在处理课堂问题行为时分别运用了哪些方式?
(2)课堂轻度问题行为的处理需要注意哪些问题?
选项
答案
解析
(1)王老师在处理课堂问题行为时分别运用了非语言手段、合理的惩罚与积极的言语手段。 首先,王老师在处理小漩与同桌偷偷说话问题时采用了非语言手段。材料中,王老师发现小漩偷偷说话后及时用眼神示意小漩,小漩领会后及时停止说话。 其次,王老师在处理小阳嘲弄小伟问题行为时采用了合理的惩罚手段。材料中,王老师发现问题后及时让小阳起立向小伟道歉,并教导同学们一定要学会尊重别人。 最后,王老师在处理小刚抄袭问题时采取了积极的言语手段。材料中,王老师发现小刚抄袭,先是用眼神示意小刚,在小刚没有领会的前提下用语言及时制止了小刚的问题行为。 (2)课堂轻度问题行为处理的要求包括以下几点。 首先,教师应避免下列误解:以为学生愈安静,学习效果愈好;以为教师的权威建立在学生对教师命令的服从上;以为学生的行为即代表学生的品性。 其次,教师应确认,处理的对象是学生所表现的行为,而不是学生本身。教师只是不喜欢他的行为,而不是不喜欢他这个人。 再次,教师在处理问题行为时,不宜伤其自尊,以避免新的问题行为。 最后,注意方法的运用,如发现原先使用的方法经一段时间后仍无效果,则应转换方法,以免错失良机。
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