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依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念,分析下面初中编创教学课例,对
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念,分析下面初中编创教学课例,对
Freeti
2019-12-17
30
问题
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念,分析下面初中编创教学课例,对教学设计.教学环节进行点评。【课题名称】嘎达梅林教学目标:1.培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。2.了解蒙古族风土人情、生活习惯等。3.教育学生热爱民族英雄,学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。教学重点:准确表达歌曲感情。教学难点:长音的保持。教学过程:(一)欢迎大家到蒙古包作客(大屏幕显示:蒙古草原风情图片)在北方蒙古高原上,长期生活着一个古老民族一一蒙古族,他们分成许多部,过着游牧和狩猎生活。蒙古族又是个善战的民族,嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。1.找一个学生讲述历史上一件真实的故事:1929年前,蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地,便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是,事与愿违,不仅控告无效.他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牡丹闻讯后,带领群众劫狱,救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义,形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来.嘎达梅林被蒙奸李守信陷害,在辽河畔被敌人包围,后在战争中壮烈牺牲。2.播放电影《嘎达梅林》片段。(二)学唱歌曲(大屏幕显示:歌名《嘎达梅林》,背景是骑马善战)1.教师范唱,学生感受歌曲情绪。2.跟琴视唱一、二段歌词。(注意长音唱够拍)3.视唱三段.注意换气的地方唱得要准确。4.视唱四段.分析有几个乐句及乐句之间的关系。5.完整演唱歌曲。6.听录音.体会歌曲情绪。7.再完整演唱一遍歌曲。(三)分组讨论,介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等(共分5个组,课前每个组已准备好了自己的内容,并制作成课件)每组派一名代表到电脑前展示课前准备的内容。一组:内蒙古的风光片。二组:蒙古族的待客习俗,并表演。三组:蒙古族的服饰及生活习惯。四组:蒙古族的音乐(歌曲、乐曲、乐器、音乐家等)、舞蹈。(带动全班学生跳蒙古族舞蹈。)五组:蒙古族的一些重大活动(那达慕大会等)(介绍完后,一个学生演奏古筝曲《喜奔那达慕》)(四)我们充分了解了蒙古族,就让我们有感情地再演唱一遍歌曲《嘎达梅林》吧!(五)口风琴齐奏《嘎达梅林》。(六)小结:这节课,我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等,如果同学们有机会可以到内蒙古看看,和蒙古族人民结成好朋友。
选项
答案
解析
(1)优点:本教学课例较为完整,教学过程非常充实。主要采用讨论法与视唱法的教学手段。这是一节唱歌课,学生在一节课当中不但学会了这首歌曲,而且更广泛地了解了蒙古族。在导人环节通过大屏幕展示图片,一下把学生带到蒙古草原来;通过讲解蒙古族的特征,引出“嘎达梅林”;电影片段使学生感受歌曲演唱时的情绪;进而学唱歌曲,解决难点;接着分组讨论、展示。给学生主动参与及表现自己的机会;最后通过以上各种活动,学生能更很好地演唱歌曲;在巩固与提高环节,通过学生用口风琴吹奏这首歌曲来展示器乐教学。从整体来看,本教学课例能够从学生的心理出发,以学生为主体,激发学生的学习兴趣,是一篇不错的教学课例。(2)缺点:新课标强调,教学目标要分三个维度:情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。本课没有区分开,且教学目标没有体现出以学生为主体;教学重难点不够突出。
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