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  3. 阅读《别了，不列颠尼亚》备课实录(节选)，按照要求答题。 张老师：这一课我想用一课时完成。 陈老师：我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢 张老师：我...

阅读《别了，不列颠尼亚》备课实录(节选)，按照要求答题。 张老师：这一课我想用一课时完成。 陈老师：我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢 张老师：我...

admin2020-12-24  50
问题 阅读《别了，不列颠尼亚》备课实录(节选)，按照要求答题。
张老师：这一课我想用一课时完成。
陈老师：我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢
张老师：我想第一是复习新闻知识；第二是了解特写消息与一般消息的异同，让学生学习
特写的表达技巧；第三是与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格。
李老师：我想重点应落在“现实场景的再现”上。
陈老师：“现实场景的再现”抓得很好，但我觉得还要注意“历史材料的运用”，描述现实场景的同时兼顾历史的回顾，使作品增加一种历史的厚重感。
对上面几位教师的做法，评价不正确的是()。
选项 A.陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性

B.陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动

C.张老师以新闻知识学习为教学重点，符合文本内容及学情的要求

D.张老师以新闻知识的教学引出新闻语言教学的教学方式还需调整
答案C
解析《普通高中语文课程标准(实验)》提出阅读与鉴赏的根本目的是“立人”，强调教育要以人为本，一切着眼于人的发展。如果以新闻知识为教学重点，在“立人”上就会显得苍白。张老师设计的“与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格”流于表面，这种以新闻知识介绍为主要方式的教学，需要调整和改变。陈老师选择“现实场景的再现”和“历史材料的运用”作为教学的重点．既可以交代和回顾新闻的相关知识。又能在阅读中让学生体会和加深“对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识”，比较好地体现了语文教学的本质要求。故C项说法错误。
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