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  3. 阅读材料，根据要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“分子动理论”的内容要求为：“认识分子动理论的基本观点．知道其实验依据...

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“分子动理论”的内容要求为：“认识分子动理论的基本观点．知道其实验依据...

admin2020-12-24  28
问题 阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“分子动理论”的内容要求为：“认识分子动理论的基本观点．知道其实验依据。”
材料二某版本高中物理教科书关于“分子的热运动”有如下演示买验：
1．在广口瓶中滴几滴溴，它会逐渐蒸发，变为气体。几分钟后观察瓶中气体的颜色。
2．在烧杯中盛多半杯清水，然后用长颈漏斗慢慢地把蓝色硫酸铜溶液注入，使它留在杯底，不要搅动液体。几十分钟后观察两种液体分界面的变化。



材料三教学对象为高中二年级学生，学生G经学习了分子的无规则热运动等知识。
(1)筒述扩散、热运动的概念。
(2)结合所给材料，完成“分子的热运动”的教学设计，内容包括教学目标、教学过程。
选项
答案
解析(1)在实验和生活现象中我们都会发现，不同物质能够彼此进入对方。物理学把这类现象叫做扩散。我们把分子永不停息的无规则运动叫做热运动。 (2)教学设计如下： 一、教学目标 (一)知识与技能 1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 (二)过程与方法 通过实验和类比等方法，培养观察能力和由直接感知的现象推测无法直接感知的事实的能力。 (三)情感态度与价值观 通过实验，提升对大千世界的兴趣，体验通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。 二、教学重点 扩散现象是重点。 三、教学难点 理解扩散现象是难点。 四、教学过程 (一)引入新课 我们已经知道了物质是由大量分子组成的观点，那么，这些大量分子都处于一个什么样的状态呢 本节课我们就借助发生在身边的事实，通过逻辑推理来探究这个问题。 (二)新课教学 首先，请同学们认真观察两个实验，提出实验要求。 实验要求： (1)请同学们认真观察实验的现象特点。深入思考现象背后隐藏的本质规律。 (2)在学案上做好观察记录。 【实验】 打开香水瓶，它会逐渐蒸发，变为气体，距瓶口一段距离．我们就会闻到香味。说明香料分子进入空气中。过一段时间，香水味均匀弥漫在整个房间，再打开窗户，香料分子还会不会进入室外的空气中 【演示实验】 溴蒸汽、液体的扩散现象。 请同学们观察实验现象。 教师要求：请同学们根据观察到的现象．概括扩散的定义。 (投影扩散定义) ①扩散：不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做扩散。 教师提示：是不是只有气体间才发生扩散现象 学生回答：扩散现象在液体、固体间都能发生。 观看视频：液体和固体的扩散现象。 教师提问：所有的物态都能发生扩散现象，不同物态的扩散现象有什么不同 学生回答：扩散显著程度或快慢不同． 教师追问：扩散现象的趋势是什么 扩散现象，我们都非常熟悉，那么，同一物态、两种物质确定的情况下扩散现象的显著程度还会与什幺因素有关系 学生回答：还会与温度有关。 【演示】 分别向冷水和热水中滴入一滴墨水，可观察到热水很快变成黑色，而冷水变成黑色稍慢。(通过实验证实： 扩散快慢与温度有关) 教师要求：请同学们讨论、归纳扩散现象的特点。 学生总结： ②投影扩散现象的特点： ·若没空间限制，永远进行。 ·扩散现象的趋势：两种物质均匀混合。 ·温度越高，扩散现象越明显。 教师提示：请同学们根据扩散的特点思考： 扩散现象是外界因素引起的吗 是化学反应吗 扩散揭示了什么问题 师生互动：既然不是外界因素的影响。分子会自己进入对方，说明分子在运动。从扩散的现象，我们还能推测分子运动的特点吗 比方说：扩散的均匀性又揭示着什么问题呢 分子运动的无规则性。 投影展示：共同得出的结论： ③分子在做永不停息的无规则运动，温度越高，分子运动越激烈。 ④扩散现象的应用： ·学生易列举生活中的应用：腌制成菜、喷洒香水等。 ·科学技术中的应用：半导体器件的制作、透析等。 (三)课堂小结 请同学们在学案上，把本节课总结一下，并写下本节课的学习心得。 扩散现象是分子无规则运动的直接结果，是分子无规则运动的宏观反映。 应用：半导体器件的制作。
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