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案例: 在上《红河谷》这节课时,张老师先让同学们跟着音乐听了两遍,同时小声进行哼唱。然后让同学们开始跟着伴奏集体演唱,通过多次的演唱来巩固,直到全体学生...
案例: 在上《红河谷》这节课时,张老师先让同学们跟着音乐听了两遍,同时小声进行哼唱。然后让同学们开始跟着伴奏集体演唱,通过多次的演唱来巩固,直到全体学生...
admin
2020-12-24
49
问题
案例:
在上《红河谷》这节课时,张老师先让同学们跟着音乐听了两遍,同时小声进行哼唱。然后让同学们开始跟着伴奏集体演唱,通过多次的演唱来巩固,直到全体学生都会演唱为止,学生开始变得情绪烦躁,没有激情去唱,而且声音也越来越小……
问题:依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念,综合上面教学案例片段,简述自己的观点。
选项
答案
解析
张老师的教唱过程符合循序渐进的原则.但是忽略了课堂主体是学生。根据新课标的理念,整个教学过程都应以学生为主体,重视学生的情感体验,教师起到引导作用。而张老师只是让学生重复唱,没有加入情感体验和课堂互动,以会唱为目的,以至学生逐渐失去学习兴趣,课堂气氛变得乏味无趣和低沉。此外.兴趣爱好是一切学习的动力.这节课并没有引起学生学习的兴趣,从而使他们失去学习的积极主动性。 此节课教学设计不合理,音乐课是一门具有审美性和情感性的学科,教师没有注意这点,正确的做法是以感受体验为主,将感情融入到歌曲当中,达到不只会唱,同时给歌曲注入生命力。教师要积极引导课堂互动的效果,从而达到音乐课的教学目的。
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