2. 职称考试
  3. 在教学《雷雨》一课，引导学生分析周萍这一人物形象时，教师用“多余人”对其进行了归纳，并指出“多余人”这一形象在世界文学史上具有典型性意义。为了佐证这一理论...

在教学《雷雨》一课，引导学生分析周萍这一人物形象时，教师用“多余人”对其进行了归纳，并指出“多余人”这一形象在世界文学史上具有典型性意义。为了佐证这一理论...

admin2020-12-24  66
问题 在教学《雷雨》一课，引导学生分析周萍这一人物形象时，教师用“多余人”对其进行了归纳，并指出“多余人”这一形象在世界文学史上具有典型性意义。为了佐证这一理论．教师又为学生列举了以下例子。其中不符合要求的一项是（　　）。
选项 A.冈察洛夫《奥勃洛莫夫》中的奥勃洛莫夫
B.屠格涅夫《罗亭》中的罗亭
C.普希金《驿站长》中的驿站长
D.莱蒙托夫《当代英雄》中的毕巧林
答案C
解析“多余人”这一形象最早是在普希金的《叶甫盖尼?奥涅金》里的主人公“奥涅金”身上体现的，在某种意义上可以说是“多余人”的鼻祖．而这一形象在屠格涅夫l850年发表的中篇小说《多余人日记》之后更加深入人心。之后这一形象又有赫尔岑《谁的罪过》中“别尔托夫”、莱蒙托夫《当代英雄》中的“毕巧林”、屠格涅夫《罗亭》中的“罗亭”、冈察洛夫《奥勃洛莫夫》中“奥勃洛莫夫”等。普希金的《驿站长》在俄国文学史上第一次提出小人物主题，以满腔同情描写一个处于社会底层的小人物的遭遇。
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