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  3. 一名专家到一所小学考察学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地

一名专家到一所小学考察学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地

Freeti2019-12-17  50
问题 一名专家到一所小学考察学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢?”没有学生能够回答。这时，教师对专家说，“我确信他们是知道的”。于是教师向学生问道，“地球的内核是什么样的状态?”“地球内核是火热的熔岩”，同学们齐声回答。试问，为什么原本有意义的知识，学生只能如此死记硬背?请根据奥苏伯尔的意义学习理论对此现象进行分析。(2009年湖南)
选项
答案
解析(1)奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学生的学习分为机械学习和意义学习。(2)意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。相反，如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句，则是一种死记硬背的机械学习。(3)意义学习的产生有主客观条件，客观条件是材料本身有意义，主观条件包括：学生有适当观念、学生有将新知识与适当观念联系起来的倾向性，使新知识获得心理意义。(4)从本案例来看，材料本身有意义，造成学生死记硬背的是主观条件，也就是说，学习没有将新知识与适当观念联系起来，从而没有使新知识获得心理意义。【名师点评】本题的考点是奥苏伯尔的有意义学习理论，学习理论这一章内容属于考纲中的难点也是重点，考生需要着重掌握。
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