材料: 实验教学是地理教学的一种方法。严老师在高中必修一“大规模的海水运动”中

shuhaiku2019-12-17  18

问题 材料:实验教学是地理教学的一种方法。严老师在高中必修一“大规模的海水运动”中设计了一个探究实验。教学片段如下:……师:究竟是什么原因让洋流做出如此大规模的运动?(学生疑惑、稍作停顿)师:我们做一个探究实验,模拟洋流运动来回答这个问题。我们把课前准备好的实验器材拿出来,把水倒进盘子里,比作大洋。师:同学们想一想,现在用什么方法可以使“海水”流动起来?生:吹。师:好,试一试,注意观察现象,并做好记录。(学生们毫无规章的吹了起来,学生们争着回答)生:看到了水波浪、看不出什么特别的地方、水溅了我一脸……师:你们看到的现象和体会都对,但是,不是我们通过实验要得到的结果,现在我们添加一些条件来吹气:①两个同学在相对方向错位向对方吹气,注意吹的角度和水面平行;②长时间向一个方向吹。生:不明显。师:怎样让我们看到明显的现象?生:(接着)说“力气大些”“放些碎纸片”“放张纸”“再观察仔细一点”……师:很好!试一试,哪种方法最好?生:碎纸片绕圈了……师:哪几位同学来黑板上把你看到的现象归纳一下,并画出来?(学生们争先恐后,画出不同的水流方向,如图)师:你更同意哪一种?为什么?生:第一种错在观察不仔细,第二种错在没有按照条件“向相反方向吹”,第三种和第四种是对的。师:很好!我们可否得出结论呢?洋流的主要成因究竟是什么?生:风,盛行风。师:这类风吹出来的洋流,我们给它取名叫什么呢?生:风海流……(1)写出严老师的实验教学步骤。(2)综合上述教学片段,举例说明地理实验教学的优势。(3)简述地理实验教学中应该注意的问题。

选项

答案

解析(1)①准备实验器材,将水倒入盘子中,比作大洋;②引导学生猜想水如何动起来;③学生毫无章法吹动水,与此同时观察实验现象,并做记录;④教师引导学生按照一定的条件来吹动水,并观察记录现象;⑤教师引导学生思考如何使实验现象明显,并尝试实验,观察记录实验现象;⑥学生讨论分析实验现象,最终归纳总结实验结果。(2)实验教学法是地理教学的一种重要方法,能够体现出自然科学属性这一性质。在教学过程中实验法具有如下的优势:①有利于培养学生的学习兴趣。严老师在让学生思考让“海水”动起来的原因,并进行实践操作。学生都能够积极吹动海水,并且争着回答问题。②有利于突出学生的主体作用。学生在教师的引导下动手设计实验方案进行操作,让学生真正的感受到自己是学习的主人。严老师引导说声,如何才能让实验的效果明显些,学生都能够积极的说出自己的想法,并且动手自己发现知识。③有利于充分挖掘学生的潜力,培养其创新能力。实验教学就能给学生营造主动探求知识的宽松环境,通过自己的实验操作和验证,积极地去思考、探索,学生潜力得到充分发挥,思维更加活跃,有利于培养学生的创新能力。严老师在实验中引导学生自己去思考让海水动起来的方法,并且让学生思考如何能够让实验现象更明显的方法,最后让学生尝试画出实验现象。(3)①实验设置前要有明确的实验目的,从而有利于设置实验。②实验装置、实验器材的选取要化大为小,化无形为有形,实验装置简单,现象观察明显。③实验步骤要合理,教师要有明确的步骤引导、描述语言要清晰。实验步骤的操作要由易到难,让学生观察、记录实验现象,引导学生思考讨论。④实验问题的设置要符合实验步骤的需求,由易到难,有一定的递进规律。⑤教师最后要与学生一起针对实验现象进行分析讨论,并归纳总结。(2)实验教学法是地理教学的一种重要方法,能够体现出自然科学属性这一性质。在教学过程中实验法具有如下的优势:①有利于培养学生的学习兴趣。严老师在让学生思考让“海水”动起来的原因,并进行实践操作。学生都能够积极吹动海水,并且争着回答问题。②有利于突出学生的主体作用。学生在教师的引导下动手设计实验方案进行操作,让学生真正的感受到自己是学习的主人。严老师引导说声,如何才能让实验的效果明显些,学生都能够积极的说出自己的想法,并且动手自己发现知识。③有利于充分挖掘学生的潜力,培养其创新能力。实验教学就能给学生营造主动探求知识的宽松环境,通过自己的实
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