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  3. 材料： 实验教学是地理教学的一种方法。严老师在高中必修一“大规模的海水运动”中

材料： 实验教学是地理教学的一种方法。严老师在高中必修一“大规模的海水运动”中

shuhaiku2019-12-17  32
问题 材料：实验教学是地理教学的一种方法。严老师在高中必修一“大规模的海水运动”中设计了一个探究实验。教学片段如下：……师：究竟是什么原因让洋流做出如此大规模的运动？（学生疑惑、稍作停顿）师：我们做一个探究实验，模拟洋流运动来回答这个问题。我们把课前准备好的实验器材拿出来，把水倒进盘子里，比作大洋。师：同学们想一想，现在用什么方法可以使“海水”流动起来？生：吹。师：好，试一试，注意观察现象，并做好记录。（学生们毫无规章的吹了起来，学生们争着回答）生：看到了水波浪、看不出什么特别的地方、水溅了我一脸……师：你们看到的现象和体会都对，但是，不是我们通过实验要得到的结果，现在我们添加一些条件来吹气：①两个同学在相对方向错位向对方吹气，注意吹的角度和水面平行；②长时间向一个方向吹。生：不明显。师：怎样让我们看到明显的现象？生：（接着）说“力气大些”“放些碎纸片”“放张纸”“再观察仔细一点”……师：很好！试一试，哪种方法最好？生：碎纸片绕圈了……师：哪几位同学来黑板上把你看到的现象归纳一下，并画出来？（学生们争先恐后，画出不同的水流方向，如图）师：你更同意哪一种？为什么？生：第一种错在观察不仔细，第二种错在没有按照条件“向相反方向吹”，第三种和第四种是对的。师：很好！我们可否得出结论呢？洋流的主要成因究竟是什么？生：风，盛行风。师：这类风吹出来的洋流，我们给它取名叫什么呢？生：风海流……（1）写出严老师的实验教学步骤。（2）综合上述教学片段，举例说明地理实验教学的优势。（3）简述地理实验教学中应该注意的问题。
选项
答案
解析（1）①准备实验器材，将水倒入盘子中，比作大洋；②引导学生猜想水如何动起来；③学生毫无章法吹动水，与此同时观察实验现象，并做记录；④教师引导学生按照一定的条件来吹动水，并观察记录现象；⑤教师引导学生思考如何使实验现象明显，并尝试实验，观察记录实验现象；⑥学生讨论分析实验现象，最终归纳总结实验结果。（2）实验教学法是地理教学的一种重要方法，能够体现出自然科学属性这一性质。在教学过程中实验法具有如下的优势：①有利于培养学生的学习兴趣。严老师在让学生思考让“海水”动起来的原因，并进行实践操作。学生都能够积极吹动海水，并且争着回答问题。②有利于突出学生的主体作用。学生在教师的引导下动手设计实验方案进行操作，让学生真正的感受到自己是学习的主人。严老师引导说声，如何才能让实验的效果明显些，学生都能够积极的说出自己的想法，并且动手自己发现知识。③有利于充分挖掘学生的潜力，培养其创新能力。实验教学就能给学生营造主动探求知识的宽松环境，通过自己的实验操作和验证，积极地去思考、探索，学生潜力得到充分发挥，思维更加活跃，有利于培养学生的创新能力。严老师在实验中引导学生自己去思考让海水动起来的方法，并且让学生思考如何能够让实验现象更明显的方法，最后让学生尝试画出实验现象。（3）①实验设置前要有明确的实验目的，从而有利于设置实验。②实验装置、实验器材的选取要化大为小，化无形为有形，实验装置简单，现象观察明显。③实验步骤要合理，教师要有明确的步骤引导、描述语言要清晰。实验步骤的操作要由易到难，让学生观察、记录实验现象，引导学生思考讨论。④实验问题的设置要符合实验步骤的需求，由易到难，有一定的递进规律。⑤教师最后要与学生一起针对实验现象进行分析讨论，并归纳总结。（2）实验教学法是地理教学的一种重要方法，能够体现出自然科学属性这一性质。在教学过程中实验法具有如下的优势：①有利于培养学生的学习兴趣。严老师在让学生思考让“海水”动起来的原因，并进行实践操作。学生都能够积极吹动海水，并且争着回答问题。②有利于突出学生的主体作用。学生在教师的引导下动手设计实验方案进行操作，让学生真正的感受到自己是学习的主人。严老师引导说声，如何才能让实验的效果明显些，学生都能够积极的说出自己的想法，并且动手自己发现知识。③有利于充分挖掘学生的潜力，培养其创新能力。实验教学就能给学生营造主动探求知识的宽松环境，通过自己的实
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