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初中信息技术《图层的应用(二)-制作扇形面》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 教师出示各种扇子的图片，...

admin2020-12-24  20
问题 初中信息技术《图层的应用(二)-制作扇形面》
一、考题回顾




二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
教师出示各种扇子的图片，提出问题让大家进行猜想“扇子的扇面图是怎样实现的?是用什么软件制作的呢?”，学生会在上节课学习的基础之上进行回答：“PS”。题目来源于考生回忆
教师：“那么今天咱们就来尝试用PS软件制作扇面图，继续学习这个强大的修图软件”。
(二)新知探究
教师先带着大家进行扇面图的分析，帮助学生们了解扇面图的构成，这样就可以方便的展开接下来的学习。
任务一：新建文件
引导学生根据以前学过的启动和简单操作“PS”的方法，按照课本的要求进行新建文件的操作。教师进行巡场的检查。
任务二：制作扇面的轮廓
给学生5分钟的时间，结合教材内容和用PS新建的文件前后桌4人为一小组，自己动手尝试制作扇面的轮廓。
教师进行提醒：为了可以准确的定位，在进行操作的时候可以执行“视图—显示—网格”命令。教师在学生进行讨论的时候给予及时的点拨和指导。
学生完成后，随机选择学生代表进行操作的展示，并强调我们画正圆需要按住shift键。
任务三：画扇面的褶皱线
教师再次提出问题“我们把一个初步的扇形面的轮廓有了，接下来我们会发现差一点什么呢?”并展示最开始的时候播放的扇子的图片，学生会发现缺少褶皱的效果。教师进行讲解，这个褶皱的效果可以通过我们添加线条实现，但是在操作的时候学生们需要注意我们的每一个操作只是针对我们当前的图层，而且对于这个图层的操作是不能复原，所以同学们接下来先复制一个图层，然后再进行操作。
给大家5分钟的时间学生通过小组讨论和自主探究的方式：完成褶皱线的制作。
任务四：画扇面的褶皱效果
教师进行操作演示：用魔棒工具选定扇面的一格，然后把前景色设为深灰色、背景为白色，选择油漆桶工具，并在选项栏中选定“前景色到背景色渐变”选项。在选定的扇格中横向拖动指针，格中出现前景色到背景色的渐变效果。类似地，在其他扇格中拖动指针，添加渐变效果。
然后让学生自己上机进行操作，教师巡视指导。题目来源于考生回忆
任务五：把图像粘贴到扇面上
教师演示：选定“背景”层，用魔棒工具单击扇面，选定扇面区域，执行“编辑―拷贝”命令，复制选定的扇面区域。打开一张用来做扇面的图片，执行“编辑—粘贴”命令，把扇面粘贴到图片中，再用魔棒工具选定图片中的扇面区域。在“图层”调板中删除“图层1”，而扇面形的选区仍会留在图片上。执行“编辑-拷贝”命令，复制扇面形的图像区域。
学生注意观察老师的示范，然后动手进行操作，教师巡视指导，进行纠错。
(三)巩固提高
给大家5分钟的时间，按照自己喜欢的方式对作品加以修饰。5分钟后，随机选3位学生的作品进项展示，大家相互交流和学习，并给予相应的点评。
(四)小结作业
1.小结：随机请学生来分享一下今天的收获。
2.作业：请学生回家之后教自己的爸爸妈妈也制作一个漂亮的扇面图。
【板书设计】



三、答辩题目及解析
1.简述什么是分辨率?它的重要作用是什么?
2.你认为“任务驱动法”教学模式的出发点是什么?
选项
答案
解析1、题目来源于考生回忆 在位图图像是由构成图像的最小单位像素点组成的，单位面积内图像所包含像素的数目就是分辨率，通常用“像素/英寸”和“像素/厘米”来表示。 它的重要作用是决定图像输出之后的清晰度。 2、在“任务驱动”教学模式的出发点是：抓住信息技术学科特点，以信息处理为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以完成和实现“任务”为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科的学习应用中的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。
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