2. 职称考试
  3. 材料： 某小学的几位教师在办公室闲谈。甲教师说：“我们班的某学生这次数学考试又考了第一，真不愧是工程师的儿子。”乙教师说：“我们班的某学生这次数学考试也...

材料： 某小学的几位教师在办公室闲谈。甲教师说：“我们班的某学生这次数学考试又考了第一，真不愧是工程师的儿子。”乙教师说：“我们班的某学生这次数学考试也...

admin2020-12-24  70
问题 材料：
某小学的几位教师在办公室闲谈。甲教师说：“我们班的某学生这次数学考试又考了第一，真不愧是工程师的儿子。”乙教师说：“我们班的某学生这次数学考试也考了第一，但他父母都是普通工人，文化水平不高。”
问题：
(1)结合材料分析遗传素质在人的身心发展中的作用。
(2)试述影响人的能力发展的因素有哪些。
选项
答案
解析(1)遗传素质在人的身心发展中的作用有以下几点：①遗传素质为人的身心发展提供了生理前提，使人的发展成为可能；②遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段；③遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响；④遗传素质具有可塑性。 甲教师认为自己班上数学考第一的学生遗传素质好，但是遗传素质对人的发展不起决定作用，只是为人的发展提供了可能性。因此，甲教师片面地夸大遗传素质的作用，认为人的发展由遗传素质决定是不正确的，会陷入“遗传决定论”的错误中。乙教师通过举学生的父母文化程度较低，但学生成绩仍然不错的例子来反驳甲教师观点，说明他认识到了影响人身心发展的因素不仅有遗传，还有其他因素。 (2)影响人的能力发展的因素有以下几种。 ①遗传因素。遗传因素是能力发展的生物前提和物质条件，其影响主要表现在身体素质上。但素质本身不是能力，也不能决定一个人的能力，仅为能力发展提供某种可能性，把遗传视为制约能力发展的决定因素是不科学的。 ②环境和教育。环境和教育对人的能力的影响主要表现在产前环境的影响、早期经验的作用以及学校教育三个方面。其中，学校教育对能力发展起主导作用。 ③实践活动。人的各种能力是在社会实践活动中最终形成起来的。离开了实践活动，即使有良好的素质、环境和教育，能力也难以形成和发展起来。 ④个人的主观努力。个人的主观努力主要是指人在实践活动中的主观能动性。优良的个性品质是在实践活动中培养起来的，它是个人主观能动性的表现。优良的个性品质又推动人去从事并坚持某种活动，从而促进能力的发展。
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