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案例: 下面是关于超重和失重的教学片段。 教师:大家乘电梯时有什么感觉 学生:感觉身体很不舒服。 教师:这种不舒服就是因为电梯加速上升或减...
案例: 下面是关于超重和失重的教学片段。 教师:大家乘电梯时有什么感觉 学生:感觉身体很不舒服。 教师:这种不舒服就是因为电梯加速上升或减...
admin
2020-12-24
31
问题
案例:
下面是关于超重和失重的教学片段。
教师:大家乘电梯时有什么感觉
学生:感觉身体很不舒服。
教师:这种不舒服就是因为电梯加速上升或减速下降造成的,也就是我们今天要学习的失重和超重。
学生:恩。
教师:在弹簧秤下端挂一钩码,仔细观察钩码静止时、缓缓上升、缓缓下降时、突然上升和突然下降时弹簧秤示数的变化。
学生:静止时,缓慢上升、缓慢下降时,弹簧秤示数都基本上不变。
教师:突然上升或突然下降时会发生变化吗
学生:会。突然上升时会变大,突然下降时会变小。
教师:对。那么我们能不能用我们所学的牛顿定律来定量地分析这个问题
学生:可以用牛顿定律列方程。
教师:对.那么我们看看从中可以发现什么。
学生:恩。
问题:
(1)对这个教学片段进行评述。
(2)针对这个教学片段中存在的问题,设计新的教学片段帮助学生学习。
选项
答案
解析
(1)该教师的新课引入没有调动起学生的求知欲望,没有吸引学生的好奇心,结合相关的学习内容,通过有趣的演示实验真正的将学生代人到学习情境中去。只是凭借学生一点的生活经验将所学的内容说出,这种做法很难启发学生主动学习。 (2)师:在易拉罐底部打一个小孔时,用手按住小孔,在里面装满水,移开手指,水就从孔里流出来,为什么 生:因为水压的作用。 师:如果让这个杯子自由下落又是什么情况呢 生:水没有流出。 师:那么怎么解释这种现象呢 这就是我们今天要学的超重和失重的现象。 师:①用手托住钩码,并保持静止,感受钩码的重力大小。 ②手从静止开始突然向上运动,再从静止开始突然向下运动,过程中有何感受 ③用细线将钩码系住,手提另一端,重复刚才的动作,过程中又有何感受 生:①突然向上运动时钩码好像变重,突然向下运动时钩码好像变轻。 ②突然向上运动时细线崩断了,拉力增大,超过细线的最大拉力。 思考:真的是钩码的重力变化了吗 没有,根据G=mg可知重力不变。 师:那么,此过程中什么量发生了变化 生:钩码对手的压力和钩码对细线的拉力发生了变化。
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