2. 职称考试
  3. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务： (1)试对上文进行文本解读。(10分) (2)如指导低年级小学生...

请认真阅读下列材料，并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务： (1)试对上文进行文本解读。(10分) (2)如指导低年级小学生...

admin2020-12-24  44
问题 请认真阅读下列材料，并按要求作答。



请根据上述材料完成下列任务：
(1)试对上文进行文本解读。(10分)
(2)如指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)
(3)根据拟定的教学目标，设计识字环节的教学过程并说明意图。(20分)
选项
答案
解析(1)本文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。 (2)知识与技能目标：会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。 过程与方法目标：观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。 情感态度与价值观目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。 (3)教学过程： 一、引入课题，初知文意 1.播放泼水节视频资料(或挂图)。 师：大家看到了什么 师：这是什么节日的场面 (生答“泼水节”) 师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀!为什么呢 (生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”) 2.初读课文。 师：到底多么令人难忘呢 让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。 【设计意图】 通过视频(或挂图)激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。 二、自主分类认读，尝试认字 1.大家的生字都会认了吗 师用生字卡(或课件)出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。 凤 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 寿 (1)哪些字你见过 在哪里见过呢 抽生读，全班读。 (2)你觉得最容易认的字有哪些 抽生认，全班读。 (3)你觉得哪些字最难记 难记的字多读几遍。思考如何记住它。再与全组交流识字方法。 (4)哪些生字所代表的动作你会做 生做一做，再读。 (5)哪些生字组成的东西你见过 说一说，再读。 2.师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。 【设计意图】 12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气；剩下的是学生觉得较难认的。我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句。这样就能突破难点。 三、朗读片段。检验生字认识情况 师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗 1.生词卡认读。 词卡呈现： 凤 凰 周 恩 来 恩 人 敲 打 对 襟 白 褂 衣 襟 白 大 褂 咖 啡 踩 伤 端 正 顶 端 蘸 墨 水 蘸 水 笔 长 寿 2.在句子中认读。 师：这几句话，看谁读得更流利。 周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓。敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。(生字加粗或变红) 3.自由读书，检验课文的字都会认了吗 4.边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。 5.哪一段你喜欢读，读给同桌听。 6.哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。 【设计意图】 字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”。这样的识字也才有真正意义。 四、自主观察，写字练习 1.师呈现要求会写的生字，学生认读复习。 2.生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。 师：我发现这6个字都有“点”。它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么 (“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。) 3.观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。 【设计意图】 学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。因此。写字指导中要注意对学生进行观察指导，留足时问让学生自主观察。耐心观察。
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