2. 职称考试
  3. 二、考题解析 【教学过程】 (一)创设情境，多媒体导入 1.激发兴趣 随着配乐渐渐显现出一幅美丽的图画：一个身着紫色裙子的小女孩儿张开双臂...

二、考题解析 【教学过程】 (一)创设情境，多媒体导入 1.激发兴趣 随着配乐渐渐显现出一幅美丽的图画：一个身着紫色裙子的小女孩儿张开双臂...

admin2020-12-24  3
问题

二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，多媒体导入
1.激发兴趣
随着配乐渐渐显现出一幅美丽的图画：一个身着紫色裙子的小女孩儿张开双臂坐在弯弯的月亮上，非常高兴地看周围蓝蓝的天空和一闪一闪的小星星……好像在和小星星说话一般。看了这幅图，你有什么感觉?小朋友们，你们想不想和这位小女孩一起坐在月亮上，去仰望星空呢?题目来源于考生回忆
2.揭示课题
同学们，我们一起仔细地观察一下这幅图片，小女孩坐在月亮之上，这两头尖尖的、弯弯的月亮像什么?(小船)今天就让我们一起走进《小小的船》这一篇课文，和小女孩一起坐在月亮之上，仰望星空。
(二)初读课文，整体感知
1.师范读课文。
下面我们走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
2.生自读课文，老师给予相应的指导。
3.认读生字词语。
(1)认读生字词。
课件出示：的、船、两、在、看、见、闪、星。
自己先小声读读这些生子，指生领读，齐读，猜词游戏，开火车读。
(2)生字。题目来源于考生回忆
课件出示：月、儿、头、里。
个人读，同桌互读，互相说记字办法，全班交流。
4.巩固识字，指导书写。
(1)学习“月、儿、头、里”4个字。
指导：师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。
(2)学生练写。
学生先进行书空，然后在书本上按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。
(三)深入研读
1.(配乐朗读课文)师讲述：蓝天上有星星，有月亮。(放音乐)现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧!飞上蓝天，坐到月亮上。
2.品词析句，在比较中体会美
问1：弯弯的月亮与小小的船有什么关联?(出示图片)
明确：相像。题目来源于考生回忆
问：在文章的第四行这里为什么要加个“只”(比较)，有了“只”以后，说明了什么?(先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，时间5分钟，再以小组的形式发表讨论的结果，老师进行总结评价。)
我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(小黑板出示)
明确：“只”说明闪闪的星星和蓝蓝的天现在占据了小女孩的全部身心，小女孩的眼里现在只有星星和天空，足以展现出它们无与伦比的美丽。
(四)拓展延伸
是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
(五)小结作业
1.总结：师生共同朗读全文。
2.作业：把自己想象中的最美的天空画出来，下节课进行展示。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.这节课你采用了什么教学方法?为什么选择这些教学方法?
2.谈谈如何培养学生的阅读兴趣?
选项
答案
解析1、根据教材特点和学生特点，以及教学目标和重难点的设计，本节课我采用了渗透式教学法和朗读法。 首先我谈一下朗读法。本课作为一篇诗歌，朗读无疑占据着重要的地位，所以我在本课中不断引导学生反复诵读。在新课教学伊始，我就要求学生能够熟读课文。具体说来，先是教师范读，范读后再从学生中找出读得较好的来读。然后是学生自由朗读，教师指导，在读法指导中品味意境。这样反复诵读，既培养了学生的语感，以能让学生领悟其中的内涵和丰富的情味。在会意环节，我也要求学生用朗读的方法感受意境。引导学生逐字逐句的阅读，找出文中的实景和虚景，更能够帮助学生理解作者借景抒情的写作手法。题目来源于考生回忆 其次我谈一下渗透式教学法。这种教学方法在新课程改革后逐渐流行开来，它改变了以往填鸭式灌输式的教学，不再直白的告诉学生死板的知识，而是强调发挥学生的主体作用，将教学任务渗透到每一个环节中，让学生来细细领悟和感受文章的意境。《小小的船》是一篇画面感和意境感都很强的诗歌，特别适合来用渗透式教学法。在整个教学环节中，我让学生通过听音乐，并想象画面，从而更加深了学生对于这篇文章的理解。 2、学生把阅读当作一种兴趣不仅使学生获得各种知识，而且培养学生审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养。我认为有以下几个方面： (一)给学生读书的自由，培养阅读的兴趣 我们要相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移。通过开展“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“手抄报”“知识竞赛”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼，形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。 (二)让学生与书交朋友，激发阅读的兴趣 语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力，另一方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书。从而诱导学生早读书、多读书。同时尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。题目来源于考生回忆 (三)叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”教师向学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。鼓励学生阅读好的书籍、指导学生的阅读方法，并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围，同时要给学生松绑、减负，让学生与书为友。使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，张扬自己的个性，丰富自己的精神世界。
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