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今天语文课的学习内容是一篇文言课文。上课伊始,老师说:“这篇课文比较长,我们将用两节课学完。”说完,便转过身去板书。他刚写完课文题目,便听到有同学喊:“报...
今天语文课的学习内容是一篇文言课文。上课伊始,老师说:“这篇课文比较长,我们将用两节课学完。”说完,便转过身去板书。他刚写完课文题目,便听到有同学喊:“报...
admin
2020-12-24
54
问题
今天语文课的学习内容是一篇文言课文。上课伊始,老师说:“这篇课文比较长,我们将用两节课学完。”说完,便转过身去板书。他刚写完课文题目,便听到有同学喊:“报告!”“什么事?”老师问。“老师,我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告的那位同学站起来说。“为什么不同意呢?”老师和蔼地问。“我认为这篇课文虽然长,但语言比较好懂,即使有些难懂的句子,课文下面都加了详细的注解,而且我们已经按照您的要求预习了课文,查阅了很多相关资料,大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容,似乎没有必要再花两节课了。”
老师听了该同学的解释后,便向大家问道:“你们还有谁赞成他的意见?”结果同学们都赞成。于是,老师说:“很好!我也赞成大家的意见。那我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧!”同学们立刻发出满意的欢呼声。
[问题1][简答题]
请从学生观的角度,评析这位老师的教学行为。
选项
答案
解析
首先,学生是具有主观能动性的,在教学过程中,学生应关注学生的意见和建议。 其次,学生是具有发展潜能的,教师的教学不能完全按照计划进行,而应该考虑学情。 再次,学生是具有独特个性的个体,教师应该尊重学生,建立一种平等,民主,和谐的课堂气氛,充分调动学生学习的积极主动性。 最后,学生是有差异的,在课堂上要照顾到每个学生的想法,教师询问了每个学生的意见后听取了学生的建议。
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