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阅读材料.根据要求完成教学设计任务。 材料:初中物理某教材“声音的特性”一节
阅读材料.根据要求完成教学设计任务。 材料:初中物理某教材“声音的特性”一节
昕玥
2019-12-17
21
问题
阅读材料.根据要求完成教学设计任务。 材料:初中物理某教材“声音的特性”一节中“探究响度和振幅的关系”的演示实验如下:
如图2.2.3,将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球,观察乒乓球被弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音,重做上面的实验。响度与什么因素有关
任务: (1)为什么要观察乒乓球的振幅。(4分) (2)基于该实验,设计一个包含师生交流的教学方案。(8分)
选项
答案
解析
(1)通过乒乓球的振幅反映音叉的振幅,用到了微小量放大的思想。 (2)师:同学们,我们平时说话的时候声音有强有弱,这个声音的强弱我们称之为响度。大家知道响度和什么有关系吗 生:不知道。 师:那好,大家用你的手去敲打老师带给大家的小鼓,用力敲和和轻轻地敲,大家感受哪一个声音强 生:用力敲的时候声音强。 师:那现在大家能否猜想声音的响度和什么有关系吗 生:可能与敲打鼓面时,鼓的凹陷程度有关。但是看不太清楚。 师:奥,可能小鼓振动太小大家看不清楚,那好为了让大家看仔细。老师给大家带来了音叉,用一个乒乓球轻轻贴在音叉一侧,现在大家再分别用不同的力去敲音叉,看看你会发现什么神奇的现象。下面大家分组去做。学生做实验。 师:大家发现了什么。 生:用力敲音叉声音强,乒乓球偏离角度大;轻轻敲音叉声音弱,乒乓球偏离角度小。师:为什么乒乓球会偏离呢 生:音叉发生振动,与乒乓球发生了碰撞。 师:为什么偏离角度有大有小呢 生:音叉振动的程度大,乓乓球偏离角度就大。 师:也就是说,音叉振动幅度越大,声音就强,音叉振动幅度越小,声音就越弱。其实在物理学上,把物体振动的幅度用振幅来表示。那么谁能把我们刚才得到的结论,用比较规范的语言描述一下 生:音叉振动的振幅大,响度就高;振幅小,响度就低。
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