2. 财务会计
  3. 请认真阅读下列材料，并按要求作答： 请根据上述材料完成下列任务： (

请认真阅读下列材料，并按要求作答： 请根据上述材料完成下列任务： (

shuhaiku2019-12-17  61
问题 请认真阅读下列材料，并按要求作答：请根据上述材料完成下列任务：(1)什么是飞天它的艺术形式是怎样的(2)如指导高年级小学生学习本课，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计导入活动并说明理由。(4)依据拟定的教学目标，设计“欣赏敦煌飞天艺术的特点”内容的新授教学活动并说明设计理由。
选项
答案
解析(1)佛教中飞天是乾闼婆和紧那罗的化身。乾闼婆的任务是在佛国里散发香气，为佛献花、供宝，栖身于花丛，飞翔于天宫。紧那罗的任务是在佛国里奏乐、歌舞，但不能飞翔于云霄。后来，乾闼婆和紧那罗相混合，男女不分，职能不分，合为一体，变为飞天。人们把早期在天宫奏乐的叫“天宫伎乐”，把后来持乐器歌舞的称“飞天伎乐”。 敦煌飞天的风格特征是不长翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带凌空翱翔，千姿百态，千变万化。这是在本民族传统的基础上，吸收和融合了外来飞天艺术的成就之后，发展创作的敦煌飞天形象。(2)教学目标知识与技能目标：了解石窟艺术中飞天形象特点及表现手法。过程与方法目标：通过观察、欣赏飞天艺术的特点，运用艺术语言将飞天画面的美感描述出来。情感态度与价值观目标：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，激发对美术学习的持久兴趣。(3)教师播放视频《飞天》，并提出问题：通过观看视频，大家认为这些人物是怎样的形态呢试用语言描述人物形态，并给这种视觉感受命名。学生观察思考并讨论。教师总结：天上的仙女有的捧着花，有的拿着乐器，在天上飞来飞去，我们称这种形式这种形式为“飞天”。【设计意图】以视频形式导入新课，强化视觉感受，使学生对飞天的理解更加直观，并将人物造型形态深深印于脑海。(4)教学活动活动一：教师播放课件，并提问：通过观看壁画上的飞天景象，我们发现她们都是静止的状态，可为什么我们却感觉她们在空中飞舞呢学生思考回答。教师补充总结：他们衣裙飘曳，巾带飞舞，横空而飞，四周天花飞落，给人以飘飘欲仙的感觉。【设计意图】直观感知飞天景象，易于在脑海形成直观概念。活动二：课件出示飞天细部图片。问：进一步观察飘带与动势之间有什么关系同时飘带呈现怎样的形态师生共同总结：飞天的飘带与动态方向相反。随着人物游动，有的飘带呈卷曲状。【设计意图】局部观察飞天艺术特点，养成善于观察的习惯。活动三：教师出示敦煌飞天壁画与《朝元图》，请同学们观察并思考：这两幅作品的艺术特点有什么不同之处学生分小组讨论并派代表回答。教师总结：前者描绘的飞天形象，四周天花旋转，云气飘流，衬托着飞天迎风而飞翔，身轻如燕，互相照应，自由欢乐，漫游太空。后者描绘的仙人朝拜情境，突出了所绘人物衣袖线条的浑圆有力、豪放洒脱的特点。敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。人们只要看到优美的飞天，就会想到敦煌莫高窟艺术。敦煌飞天是中国艺术家最天才的创作，是世界美术史上的一个奇迹。【设计意图】讨论法的运用不仅能够锻炼学生的发散思维，而且能够逐步培养学生的自主探究能力。
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