2. 财务会计
  3. 某位初中语文教师教学《事物的答案不止一个》时，为学生设计了这样几个作业： 一、

某位初中语文教师教学《事物的答案不止一个》时，为学生设计了这样几个作业： 一、

Freeti2019-12-17  50
问题 某位初中语文教师教学《事物的答案不止一个》时，为学生设计了这样几个作业：一、熟读课文。探究下边的问题。1．长期以来．我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点．要求我们不满足于一个答案、不放弃探求。这一点为什么非常重要?2．创造性思维有哪些必需的要素?只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法，为什么不对?联系自己的生活经验谈谈你的看法。二、本文主要论述什么问题?作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起?关于创造性思维所必需的要素。为什么到篇末才给出全部答案?三、议论文常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。例如课文第四段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”引导读者去思考．然后作者又对此做了回答。请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用，并且思考一下怎样才能用好设问句。四、把课文的最后一段抄在本子上，并选取这段中的某一个观点。举出生活中的一两个事例来证明它。以下对其设计意图分析正确的一项是（　　）。
选项 A.第一题意在让学生整体把握课文．理解课文的主要内容，从学生的思维规律来看，应放在第三问发问B.第二题意在让学生在理解课文内容的基础上．了解课文结构上的特点，把握作者的思路C.第三题意在让学生具体结合本文．理解议论文的语言特色D.第四题意在引导学生积累文中重要语段．从而学会应用于写作，着眼于学生的识字与写字、写作能力
答案B
解析第一题意在让学生把握课文主要内容。第二题是在第一题的阅读基础上意在帮助学生进一步理解课文的内容，并了解课文结构上的特点，把握作者的思路。故A项错误。B项正确。第三题意在引导学生了解和掌握设问句。故C项错误。第四题意在引导学生联系生活，进一步掌握课文主旨。故D项说法错误。
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