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  3. 【教学过程】 (一)设疑导入 1.课件出示情境图。 (小明面向图书馆)早晨，小明来到学校锻炼身体。用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大

【教学过程】 (一)设疑导入 1.课件出示情境图。 (小明面向图书馆)早晨，小明来到学校锻炼身体。用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大

shuhaiku2019-12-17  19
问题
选项
答案
解析【教学过程】(一)设疑导入1.课件出示情境图。(小明面向图书馆)早晨，小明来到学校锻炼身体。用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。问题1：怎么图书馆有时在小明的前面，有时在小明的后面?教学楼有时在小明的左面，有时在小明的右面?问题2：有没有更好的方法来描述这四个建筑物的位置与方向呢?(学生自由发言。)(二)探究新知问题1：每天早晨太阳是从哪个方向升起的?同学们想一想教室的东面在哪呢?问题2：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢?学生根据自己的生活经验发表自己的观点。问题3：你能通过儿歌找到其他的方向吗?学生自己小声读一读，找一找，找出南、西、北来。让学生找一找教室的东、南、西、北四面分别有什么，再和同桌说一说。(三)深化新知1.转一转，找一找按老师的要求找到正确地方向，并说一说后面是什么方向。如：面向东面，后面是( );面向西面，后面是( );面向南面，后面是( );面向北面，后面是( )。提问：你发现了什么?引导学生发现四个方向的特点：东与西相对，南与北相对。板书：东——西 南——北2.转一转，想一想问题：按老师的要求转一转，同时想一想一直朝哪个方向转的，你发现了什么?引导学生发现东、南、西、北是按顺时针方向排列的。带领学生再次感受这个规律：面向东面向右转，下一个方向是( )面;面向南面向右转，下一个方向是( )面;面向西面向右转，下一个方向是( )面;面向北面向右转，下一个方向是( )面。3.转一转，说一说问题：利用同学们发现的规律，只告诉你一个方向，你能找到其他三个方向吗?全班活动：面向老师指定的方向，说一说其他的三个方向。如，面向南面，说一说你的后面、左面、右面分别是哪个方向。小组活动：一人说指定方向，其余学生说出其他的三个方向。(四)巩固提高逐一出示课前的情境图。用东、南、西、北方位词说一说图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在校园的哪一面。(五)小结作业小结：本节课你学到了什么?有什么收获?作业：看看学校操场和自己住家的东、南、西、北四个方向分别有什么?把主要的标志物记下来。【板书设计】略【答辩题目解析】1.你是如何让学生在实践活动中学习的?在教学过程中，我会让学生根据自己所在的位置说一说自己面对的是哪个方向。“你的后面、左面、右面又是什么方向呢”，学生会联系生活常识“早晨，太阳从东方升起。前面是东，后面是西，左面试北，右边是南”来感知方向，随后组织学生改变面对的方向，确定其余方向。2.本节课的教学目标是什么?【知识与技能】在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。【过程与方法】在观察、描述和交流辨认物体所在方向等过程中，体验生活中需要用到的方位知识，培养辨认方向意识，发展空间观念。
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