2. 职称考试
  3. 初中历史《宋词与元曲》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 环节一：导入新课 教师利用多媒体播放《中国诗词大会》宣传片。 提...

初中历史《宋词与元曲》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 环节一：导入新课 教师利用多媒体播放《中国诗词大会》宣传片。 提...

admin2020-12-24  25
问题 初中历史《宋词与元曲》
一、考题回顾



二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
教师利用多媒体播放《中国诗词大会》宣传片。
提问学生：宋代是词的时代，元代是曲的时代，那么宋词、元曲究竟是如何兴盛起来的?它们又具有怎样的特色?引出宋词元曲，顺势导入本课。
环节二：新课讲授
(一)宋词
1.宋词的发展
教师请学生阅读课本内容，提出问题：词经历了怎样的发展过程，有什么特色?题目来源于考生回忆
学生回答：词在唐朝时已经出现，经五代到两宋，得到很大发展，成为宋代主要的文学形式之一。词的句子有长有短，也称长短句，便于歌唱。每首词依据乐谱的要求，有一定的格式，叫作词牌。
2.宋词的代表
(1)概况
教师通过多媒体展示苏轼、李清照和辛弃疾的作品，请学生阅读课本内容，提问：苏轼、李清照和辛弃疾都是宋词的人物，他们的作品有什么特点?你更喜欢谁的作品?



学生结合课本和材料自由发言，教师总结：苏轼的词风情豪迈而飘逸，李清照的词风，委婉、细腻、清秀。辛弃疾，继承了苏轼以来的豪放词风和报国情怀，使词境变得更为雄奇阔大。三人的词作各有千秋，都是宋词中的佳品。
(2)影响
教师出示宋词代表人物及其贡献的表格，请学生阅读课本结合所学，思考苏轼、李清照和辛弃疾的对宋词的贡献。完成下表：



(二)元曲
(1)概况
教师播放《窦娥冤》的视频片段，提问：元曲是一种怎样的艺术形式?元曲的代表人物有哪些?
学生结合课本回答，教师点出：元曲包括散曲、杂剧和南戏等。元曲把音乐、歌舞、动作、念白融合在一起，成为一种综合性的艺术。关汉卿、马致远、郑光祖、白朴誉为“元曲四大家”，其中成就最高的是关汉卿，他的代表作为《窦娥冤》。
(2)发展原因
教师引导学生回顾上节课所学宋元都市的发展，结合本节课所学，进行小组讨论，思考：词曲成为宋元流行的主要文学形式的原因是什么?题目来源于考生回忆
学生自由发言，教师根据回答总结：城市手工业、商业经济的繁荣，为词曲的兴盛奠定了物质基础;市民阶层的扩大，要求丰富的文化娱乐生活，能够歌唱的词和表演的曲，更适应市井生活的需要;宋元时期阶级矛盾和民族矛盾尖锐，词和曲更能表达作家的思想情感。
环节三：小结作业
1.小结：采用问答法师生共同总结本课学习内容。
2.作业：课后请同学们选择一位你喜爱的词人，搜集生平资料，做一份人物手抄报。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.请说一说宋词婉约派和豪放派的特点。
2.本节课你所采用的教学方法有哪些?为什么采用这些教学方法?
选项
答案
解析1、豪放派特点：创作视野较为广阔，气势恢宏，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律。南渡之后，由于时代巨变，表现为悲壮慷慨的高亢之调和忧国忧民的情怀。 婉约派特点：婉转含蓄。其特点主要是内容上侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。题目来源于考生回忆 2、本节课我所采用的教学方法有史料分析法和小组讨论法。使用史料分析法，教师传授给学生运用史料来探究历史，学生可以根据大量的史料去感受、认识真实的历史，加深对历史事件和历史人物的认识。小组讨论法能够使学生在独立思考的基础上，进行思想的碰撞，通过沟通交流，逐步修正自己的观点，树立辩证看待问题的理念，提升分析问题的能力。
转载请注明原文地址:https://ti.zuoweng.com/ti/HfU8KKKQ
相关试题推荐
随机试题