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培养学生的科学素养是科学教育的永恒目标。适当理解科学本质观是科学素养的核心成分之一。我国在新颁布的科学(7～9年级)课程标准中提到，“通过科学教育使学生逐...

admin2020-12-24  47
问题 培养学生的科学素养是科学教育的永恒目标。适当理解科学本质观是科学素养的核心成分之一。我国在新颁布的科学(7～9年级)课程标准中提到，“通过科学教育使学生逐步领会科学的本质”“发展学生对科学本质的理解”。科学作为一种认识的方式，其本质观与科学的认识论和科学社会学有关，也与科学知识及其发展所固有的价值和信念有关。
(摘自梁永平．理科教师科学本质观调查研究．教育科学，2005年第3期)
结合上述材料，简要回答问题：
试说明在新课程改革下如何基于科学本质观进行化学教学。
选项
答案
解析【知识点】科学本质观 (1)以WWHW为架构对化学微观知识进行认识论教学。 发展学生对科学本质的理解是化学认识学习中的一个目标。教师的认识论水平影响着学生对科学本质的理解。以WWHW为架构的认识论模型，即所认识的知识是什么(What)，所认识的知识价值是什么(What)。所认识的知识是如何产生的(How)，为什么所认识的知识是合理的(Why)。 (2)以“横纵关照”为基本技能构建科学发展本质理解的教学目标 要求教师在教学目标的构建中能够体现科学本质，并构思出指向目标的活动.‘横纵关照”指的是。横向条目关照WWHW思考，纵向每一条目的表述关照“过程一目标”模式。 (3)设计具有认识论意义的教学主题。 高水平的教学主题对发展学生科学本质的理解具有认识论导向功能。 (4)通过反思性活动提高学生对科学本质的理解能力。 反思主要是让学生清晰回顾知识学习过程，对知识产生方式进行反思，评价其合理性，使学生对科学理论的本质有一定的认识。 (5)适当评价学生对科学本质的理解。 科学学习评价对科学学习具有较强的引导功能．应在学生认识学习过程中适当评价学生对科学本质的理解。
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