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  3. 在第二单元“多彩的学校生活”第1课《小伙伴》的美术课上，教师首先通过展示照片，设置 “猜猜我是谁”的游戏，引导学生认真观察每张面孔的特点，并从脸型、表情、...

在第二单元“多彩的学校生活”第1课《小伙伴》的美术课上，教师首先通过展示照片，设置 “猜猜我是谁”的游戏，引导学生认真观察每张面孔的特点，并从脸型、表情、...

admin2020-12-24  17
问题 在第二单元“多彩的学校生活”第1课《小伙伴》的美术课上，教师首先通过展示照片，设置 “猜猜我是谁”的游戏，引导学生认真观察每张面孔的特点，并从脸型、表情、发型、头饰、服装等方面进行比较分析。接着讲解人物头部的基本比例、形体结构、透视等共性规律。学习与探究头像写生的基本方法，为创作表现做铺垫。最后，教师布置作业：根据今天所学的知识。画出身边小伙伴的形象特征，注意所画人物的身体比例及重心是否稳定。
(1)该教师的教学有哪些方面值得学习
(2)分析该案例中教师的教学行为存在的问题。
选项
答案
解析(1)该老师在导入时采用了游戏导入的方法，引导学生认真观察每张面孔的特点，并从脸型、表情、发型、头饰、服装等方面进行比较分析，既有效地吸引学生的注意力，又充分调动了学生的积极性。接着以循序渐进的方式，引导学生学习与探究头像写生的基本方法，为创作表现做铺垫，可以有效地激发学生的创作欲望，提高学生观察、表现的能力。 (2)课堂中教师布置的作业在教学过程中并未涉及，教学目标并未达成。上课时应该充分体现学生的主体地位，整节课学生并没有主动地参与其中，自己去分析和总结知识点，而是一味地由老师引导讲解，被动地接受知识；教学环节缺失，没有时行人物头部学生的示范性教学，在课程的最后也没有教学评价环节。
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