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案例: 下面是某教师在讲授电流的磁效应时的教学片段。 教师:前面我们学习了磁场的概念,那么通电导线周围有磁场吗?同学们用手中的器材进行实验.看看有什么...
案例: 下面是某教师在讲授电流的磁效应时的教学片段。 教师:前面我们学习了磁场的概念,那么通电导线周围有磁场吗?同学们用手中的器材进行实验.看看有什么...
admin
2020-12-24
38
问题
案例:
下面是某教师在讲授电流的磁效应时的教学片段。
教师:前面我们学习了磁场的概念,那么通电导线周围有磁场吗?同学们用手中的器材进行实验.看看有什么现象?
学生:在磁体周围,小磁针发生偏转;在通电导线周围,小磁针也发生偏转,改变电流的方向.小磁针反向偏转。
教师:小磁针偏转就说明通电导线周围有磁场,且方向和电流的方向有关。
学生:恩。原来通电导线周围存在磁场。
教师:是啊,这个现象最早是奥斯特发现的,也就是电流的磁效应。
学生:恩。
教师:很好,下面我们在通电螺线管的两端放一个小磁针,并在硬纸板上均匀地撒满铁屑,看看有什么现象。
学生:好。
问题:(1)请对上述教学片段进行评述。(15分)
(2)针对上述教学片段存在的问题,设计一个教学片段帮助学生学习。(15分)
选项
答案
解析
(1)该教师基本上实现了学生发现学习的过程,但是该教师过于重视从实验中获取知识,不注重发挥学生的探究能力。没有调动学生学习的积极性。该教师仍然停留在知识的传授者和指令者,没有作为教学的引导者 引导学生积极思考。教师和学生之间的互动也非常不活跃。 (2)教师:用黑布把接到电源上的直导线盖住,在它的下方放置小磁针,给导线短时间通电.大家看一下小磁针有什么放应? 学生:小磁针发生了偏转。 教师:那么大家猜一下黑布下面的是什么东西呢? 学生:一块磁铁,小磁针指向磁铁的北极。 教师:我掀开布,大家再看看是什么? 学生:竟然是通电的指导线 教师:对,小磁针在通电导线周围会发生偏转说明了什么呢? 学生:说明通电导线相当于磁铁,产生了磁场。 教师:很好,同学们猜的很对,通电导线就是产生了磁场,这个重要的发现就是奥斯特首先发现的。下面同学们来做一下奥斯特实验。并思考磁针受到什么力而转动,磁场是怎么产生的? 学生:恩,磁针在磁场中受到力而转动,而通电导体周围存在磁场。 教师:那么我们改变电流的方向,又发现了什么? 学生:小磁针反向偏转。 教师:所以说通电导体周围的磁场方向和电流方向有关吗? 学生:有关。 教师:很好,这就是奥斯特实验所发现的,也就是说通电直导线周围可以产生磁场。
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