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陈老师上地理课时发现课代表王刚心不在焉,特别不耐烦。于是他下课之后和王刚进行了交流,他发现王刚已经掌握了课堂上的内容。陈老师产生了一个大胆的设想:能否让他...
陈老师上地理课时发现课代表王刚心不在焉,特别不耐烦。于是他下课之后和王刚进行了交流,他发现王刚已经掌握了课堂上的内容。陈老师产生了一个大胆的设想:能否让他...
admin
2020-12-24
22
问题
陈老师上地理课时发现课代表王刚心不在焉,特别不耐烦。于是他下课之后和王刚进行了交流,他发现王刚已经掌握了课堂上的内容。陈老师产生了一个大胆的设想:能否让他不随堂上课,节约出的时间,自己去查资料,研究问题,学习更多的知识呢?学校非常支持,对王刚实行了单科免修。
从此,每当地理课时,图书馆里多了一位小读者。陈老师的工作非但没有减轻,反而加重了:给王刚提供相关的课题,指导他查阅相关资料,解答他提出的问题,教他撰写小论文。一个学期下来,王刚的小论文《植被保护与资源开发》一文获得全国中学生小论文评比优胜奖。
问题:运用学生观的知识,评价陈老师的行为。
选项
答案
解析
(1)陈老师的行为是正确的,其行为充分地体现了注重学生的个性发展。 (2)对于王刚上课心不在焉的行为,陈老师没有武断地认为是不遵守课堂纪律的表现,而是耐心调查了解情况,体现了对学生尊重、以人为本的学生观。 (3)对于王刚在地理方面的特殊才能,陈老师做到了尊重学生差异性、采用集体教育和个别教育相结合的办法,教学既面向全体学生,又注重个别差异。 (4)陈老师在这个过程中充分发挥了教师在教学活动中的主导作用。亲自指导王刚,改变了他的学习方向、内容、进程、结果和质量,影响着他的学习方式和学习主动性的发挥。
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