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  3. 高中生物《二倍体、多倍体》 一、考题回顾 二、考题解析 【

高中生物《二倍体、多倍体》 一、考题回顾 二、考题解析 【

Freeti2019-12-17  74
问题 高中生物《二倍体、多倍体》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课利用多媒体展示不同生物的染色体图谱，并组织学生观察，从不同图谱中找出其中的染色体组数各有多少条。随后指出：染色体组数不同的生物个体我们可以用什么名称来进行命名。(二)新课讲授1.二倍体、多倍体的定义教师利用二倍体和三倍体等来将染色体图谱中所代表的生物命名，随后组织学生利用所给出的染色体图谱教材说出二倍体、三倍体、四倍体的异同。(相同：都是由受精卵发育而来;不同：所含染色体组数不同)教师指出三倍体和四倍体都属于多倍体进而共同总结二倍体和多倍体的定义。(由受精卵发育而成，体细胞中含三个染色体组的个体称为三倍体，如香蕉、无籽西瓜等;由受精卵发育而成，体细胞中含四个染色体组的个体被称为四倍体，如马铃薯。)2.多倍体植株的特点教师拿出四倍体和二倍体的葡萄和草莓，提问：两者之间有什么不同，据此组织学生两个人为一组总结多倍体植株的特点(多倍体的植株常常是茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。例如，四倍体葡萄的果实比二倍体品种的大得的多，四倍体番茄的维生素C的含量比二倍体的品种几乎增加了一倍。因此，人们常常采用人工诱导多倍体的方法来获得多倍体，培育新品种。)3.多倍体的形成询问学生该如何获得多倍体，并在多媒体上展示相关视频，组织学生观察并思考问题：人工诱导多倍体的方法有什么?其中使用秋水仙素获得多倍体的原理是什么?组织学生进行讨论，并自愿发表见解。随后师生总结得出：人工诱导多倍体的方法很多，如低温处理等。目前最常用而且最有效的方法，是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗;当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。染色体数目加倍的细胞继续进行有丝分裂，将来就可能发育成多倍体植株。(三)巩固提高利用无籽西瓜的形成图解阐述无籽西瓜的形成过程并指出其中二倍体植株、三倍体和四倍体植株所指代的生物个体是哪个。(四)小结作业多媒体展示本节课学习的重要内容，带领学生共同回顾。组织学生课下查阅二倍体和多倍体的生物都有哪些。【板书设计】【答辩题目解析】1.谈谈本节课教学设计的特点。2.怎样快速准确的辨别单倍体、二倍体和多倍体?
选项
答案
解析1.本节课的教学设计通过教师不断提问引导学生探索相关知识，体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，课堂上活动形式多样，如自学教材、分组讨论、媒体展示、问答互动等，使得每个学生都参与到课堂中来，体现了面向全体学生的新课程理念。本课设计需要学生以原有知识为依托，体现了知识之间的衔接。2.看个体发育起点，如果是配子的话，那就是单倍体。如果是受精卵的话，若含有2个染色体组，那就是二倍体;若含有n个染色体组，那就是n倍体(n≧3)。
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