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  3. 阅读文本材料和具体要求，完成题。 课文原文 梦游天姥吟留别 李白 海客谈

阅读文本材料和具体要求，完成题。 课文原文 梦游天姥吟留别 李白 海客谈

Freeti2019-12-17  40
问题 阅读文本材料和具体要求，完成题。课文原文梦游天姥吟留别李白海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！课文介绍该课文选自某版高中语文选修教材第二单元“置身诗境缘景明情?单元说明这个单元主要学习如何通过对古典诗歌特有的意向的把握，发挥想象，体会和品味中国古诗歌特有的意境美。中国古典诗歌具有诗情画意，意境优美。我们在欣赏这些作品时，要反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将作者所描绘的意象一-再现到自己的脑海中，使整个心灵沉漫在一个想象的世界之中，得到审美享受。具体阅读某一篇作品时，我们还要根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。《昔通高中语文课程标准(2017年版)》的相关要求根据诗歌，散文，小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、形象、构思、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。在阅读鉴賞中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、感情和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，深化对历史、社会和人生的认识。学生情况高二年级第二学期，班额50人。教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。选择其中一个具体的教学目标，设计一一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
选项
答案
解析[答案要点] 教学目标:情感态度与价值观目标:认识李白的“游仙”之念，结合有关资料，理解他不事权贵的傲岸性格，体会他对黑暗现实的反抗精神。教学片断:一、导入新课教师引导:以诗而被称为“仙”的只有李白，而最具仙风道骨的是他的山水风光大写意。他喜爱的山水往往不是宁静的丘壑、幽雅的林泉，而是奇峰绝壑的大山、天外飞来的瀑布、白波九道的江河，他好像要登涉这些雄伟奇险的山川和天地星辰同呼吸，与天仙神灵共往来。让我们一起走近李白，走进李白“梦”的世界。二、新授课文1.初读课文，整体感知（1）听录音范读，听准节奏，把握感情基调。（2）学生齐读本诗，疏通文意。2.研读诗歌，深入分析提问:本文的写作脉络是什么明确:先写梦因，接着写梦境，最后写梦悟。（1）把握“梦因”①提问:李白为何要去“梦游”要求:用文中原话回答。明确:海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求;越人语天姥，..天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。②提问:天姥山有什么样的特点作者使用了哪些手法描写天姥山要求:学生自主思考，教师点名回答。明确:神秘、高大、仙气飘飘，使用了夸张、衬托的手法。③师生齐诵第一-自然段，感受天姥山的高耸与神秘，教师强调:重音和停顿。（2）体会“梦境”①提问:梦境分为几个画面明确:月夜渡湖、山之日景、山之夜景、仙人登场②提问:选择一个画面，概括特点，感悟画面。要求:以小组为单位，讨论探究明确: A. 月夜渡湖一一写诗人在月光照耀下飞渡镜湖的情景。“飞” “送”两字先后运用了夸张和拟人的手法，生动地表现了诗人梦游路.上那种急切、兴奋、轻快、神往的心情。B.山之日景一一黎明时分，诗人著履登山，东方的海中涌出一轮红日，四周是苍翠的群山，耳际是山顶的天鸡的叫C.山之夜景一一山中熊咆龙吟、电闪扉开、烟雾笼罩。景象神奇迷离，气氛略微恐怖。D.仙人登场一-金银台、霓为衣、骑凤作马、老虎奏琴、鸾凤驾车、仙人济济一-堂。画面富丽多彩，生动美丽。③提问:这是一个怎样的梦境 诗人此时的心情如何明确:离奇变幻、五彩缤纷的梦境，特别是仙人登场的画面。此时诗人心神完全解放，自由，盛大热烈的场面，像是在迎接诗人的到来。④提问:李白为何将梦境写的如此盛大奇幻要求:学生结合预习资料分析感受，畅所欲言。明确:梦境是宫廷生活、官场道路的折射。“ 月夜渡湖”是李白被召入宫时的心情。“山之日景”是他初入官场短暂的成功体验。“山之夜景” 象征着官场变幻莫测，让人心惊胆战。“云之君、仙之人”是达官贵人。梦游过程其实就是现实的曲折反映，正是现实的丑恶激起了李白对美好生活的向往。因此李白从梦中醒来时“恍惊起而长嗟”，内心满是失望、无奈。⑤学生总结李白复杂的感情变化，教师指导朗读，读出重音及断句，注意气势。（3）感受“梦悟”①提问:作者从梦中得到了什么启发要求:学生思考作答明确:“世间行 乐亦如此-..须行即骑访名山”，可见李白此时想要寄情山水，保持一种超脱世俗的理想人格。②带着洒脱、崇敬之情齐诵最后- 段。三、巩固小结，提升认知学生分享本节课收获，教师总结:神仙世界的五彩缤纷，反衬出人间社会的极端丑恶，诗人借此表达对黑暗现实的强烈不满和憎恶。也正是这种追求自由的内心要求，诗人蔑视权贵，唱出了时代的最强音。四、实际演练，分层作业1.尝试背诵全诗。2.发挥想象，以李白的身份描绘自己梦中所见，分享梦中感悟。
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