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语文课堂上有蝴蝶飞进来,学生乱作一团,有的同学索性离开自己的座位你追我赶地去扑蝴蝶……教室里恢复平静后,一班的陈老师灵机一动,便放弃了原来的教学内容,而让...
语文课堂上有蝴蝶飞进来,学生乱作一团,有的同学索性离开自己的座位你追我赶地去扑蝴蝶……教室里恢复平静后,一班的陈老师灵机一动,便放弃了原来的教学内容,而让...
admin
2020-12-24
39
问题
语文课堂上有蝴蝶飞进来,学生乱作一团,有的同学索性离开自己的座位你追我赶地去扑蝴蝶……教室里恢复平静后,一班的陈老师灵机一动,便放弃了原来的教学内容,而让同学把刚才扑蝴蝶的经过写一篇作文。结果,同学们个个情绪高涨,说得头头是道,写得也很精彩,乐得老师满脸堆笑。
二班的杨老师面对以上的情境则是板起面孔、维持纪律,让学生回到座位上,继续原来的教学。而学生却余兴未止,沉浸在刚才的氛围中……杨老师不愿意放弃原来的教学内容,否则他认为自己“没有完成教学任务”。
问题:
(1)本案例中两位老师的做法有何不同?(8分)
(2)谈谈在实际的教学过程中,遇到这一状况你会怎样处理?(12分)
选项
答案
解析
(1)陈老师展现了自己的教育机智,突破预定计划,“创造性地进行教学”,把学生当作学习的主体,因势利导,尊重了学生的兴趣、情感,激发了学生的求知欲。杨老师的教学方式体现了传统的“教师中心”的理念,把知识、学科放在中心地位,为了完成教学任务而忽视了学生的兴趣和需要。 (2)面对这种情况,我会这么处理: 一要迅速而正确地做出判断,采取有效的教育措施,抓住学生被“蝴蝶”深深吸引这一现象,以此作为教学活的材料。 二要时刻谨记新课改所提倡的“以人为本”的教育理念.“一切为了每一位学生的发展”,关注学生的需要。遇到偶然事件,应当把学生放在主体地位;教师因势利导,把事件转变成培养学生观察力的活教材,引导学生看、听、说、写:指导学生学会正确、全面、有条理地观察事物。 总之,作为教师,在教学过程中对于课程既要有所预设性,也要重视课程的生成性,更多地关注学生而非学科内容,从而培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
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