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为了把课上得更生动形象,马老师今天带来了不少直观教具,有标本、图片,还有实物。进教室后,他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上,他想,今天的上课效果一定很好。...
为了把课上得更生动形象,马老师今天带来了不少直观教具,有标本、图片,还有实物。进教室后,他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上,他想,今天的上课效果一定很好。...
admin
2020-12-24
9
问题
为了把课上得更生动形象,马老师今天带来了不少直观教具,有标本、图片,还有实物。进教室后,他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上,他想,今天的上课效果一定很好。可是,结果并非如此。请用注意的有关知识对案例进行分析,并提出改进措施。
选项
答案
解析
[参考答案](1)注意,通常是指选择性注意,即注意是有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。它是人的感觉(视觉、听觉、味觉等)和知觉(意识、思维等)同时对一定对象的选择指向和集中(对其他因素的排除)。根据产生和保持注意时有无目的以及抑制努力程度的不同,注意可分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。①无意注意是指事先没有预定的目的,也不需要作意志努力的注意。引起无意注意的原因是:刺激物的特点和人本身的状态。②有意注意也叫随意注意,它是指有预定目的,需要做一定努力的注意。引起有意注意的条件和方法有以下几种:加深对活动目的、任务的理解;培养间接兴趣;合理的组织活动;用坚强意志与干扰作斗争。③有意后注意是指有自觉的目的,但不需要意志努力的注意,也称为随意后注意。通常是由有意注意转化而成的。引起无意注意的因素有:活动性、色彩对比鲜明性、刺激强度大小、新颖性等。学生好奇心强,喜欢探索。上课时,他们对马老师带来的各种教具感兴趣,从而分散了注意力,不能专心听讲,进而把握不住课堂内容的重点难点。 (2)改进办法:马老师应该根据讲课的需要,逐步展示教具并及时收好教具。在直观过程中,教师应通过对一定直观教材的操纵,认真组织和培养学生的观察能力。在观察前,必须让学生明确观察的目的和任务。只有这样,才能正确地组织学生的注意,使之指向和集中在所要观察的对象上。在观察过程中,注意培养学生观察的技能和方法,让学生把握合理的观察程序,促进学生观察的积极主动性,使观察过程变得更认真。只有这样,才能有效地利用直观教具加强学习效果,且有利于避免学生注意力的分散。
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