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阅读《咬文嚼字》教学反思片段,按照要求答题。 课堂教学导入后,我带着学生理解《
阅读《咬文嚼字》教学反思片段,按照要求答题。 课堂教学导入后,我带着学生理解《
Freeti
2019-12-17
80
问题
阅读《咬文嚼字》教学反思片段,按照要求答题。课堂教学导入后,我带着学生理解《咬文嚼字》,阐释“咬文嚼字”的精神。然后,顺势分析哪些例子阐明了这一精神。学生列举了文中的四个例子,我带着学生赏析这些例子的精妙.随后我抛出问题:“ 我们一共找了四个典型的例子,朱光潜在文章最后说“随便举几个实例,这是随便举例的吗?”学生齐答:“不是。 ”但是,我当时没有追问,而是转向拓展示学习,让学生谈课内外曾经遇到的咬文嚼字的例子。学生谈得很好,但我觉得当时没有追问是一种遗憾,对上述教学反思的相关分析,不恰当的是( )
选项
A.课堂教学内容重点突出,结构清晰,层层推进B.课堂教学生成问题后,应该给学生思考阐释的空间C.学生结合个人经验拓展阅读,利于深入理解文意D.教师没有追问,并不影响学生理解文章的论证逻辑
答案
D
解析
《咬文嚼字》这篇文章,作者朱光潜列举了一些例子阐释“咬文嚼字”的精神,学生找出了文中的四个典型例子。 接着教师提出了问题:朱光潜在文章最后说“随便举几个实例,这是随便举例的吗”学生齐答:“不是。”但是 教师没有追问,这就会导致学生不理解文章的论证逻辑。所以项的“教师没有追问,并不影响学生理解文章的论证 逻辑”分析错误。故本题选D。
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