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依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，分析下面初中编创教学课例，对教学设计．教学环节进行点评。 【课题名称】嘎达梅林 教学目标： 1．...

admin2020-12-24  64
问题 依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，分析下面初中编创教学课例，对教学设计．教学环节进行点评。
【课题名称】嘎达梅林
教学目标：
1．培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。
2．了解蒙古族风土人情、生活习惯等。
3．教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
教学重点：
准确表达歌曲感情。
教学难点：
长音的保持。
教学过程：
(一)欢迎大家到蒙古包作客(大屏幕显示：蒙古草原风情图片)
在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民族一一蒙古族，他们分成许多部，过着游牧和狩猎生活。蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。
1．找一个学生讲述历史上一件真实的故事：
1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效．他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牡丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。
后来．嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
2．播放电影《嘎达梅林》片段。
(二)学唱歌曲(大屏幕显示：歌名《嘎达梅林》，背景是骑马善战)
1．教师范唱，学生感受歌曲情绪。
2．跟琴视唱一、二段歌词。(注意长音唱够拍)
3．视唱三段．注意换气的地方唱得要准确。
4．视唱四段．分析有几个乐句及乐句之间的关系。
5．完整演唱歌曲。
6．听录音．体会歌曲情绪。
7．再完整演唱一遍歌曲。
(三)分组讨论，介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等(共分5个组，课前每个组已准备好了自己的内容，并制作成课件)
每组派一名代表到电脑前展示课前准备的内容。
一组：内蒙古的风光片。
二组：蒙古族的待客习俗，并表演。
三组：蒙古族的服饰及生活习惯。
四组：蒙古族的音乐(歌曲、乐曲、乐器、音乐家等)、舞蹈。(带动全班学生跳蒙古族舞蹈。)
五组：蒙古族的一些重大活动(那达慕大会等)(介绍完后，一个学生演奏古筝曲《喜奔那达慕》)
(四)我们充分了解了蒙古族，就让我们有感情地再演唱一遍歌曲《嘎达梅林》吧!
(五)口风琴齐奏《嘎达梅林》。
(六)小结：这节课，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等，如果同学们有机会可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好朋友。
选项
答案
解析(1)优点：本教学课例较为完整，教学过程非常充实。主要采用讨论法与视唱法的教学手段。这是一节唱歌课，学生在一节课当中不但学会了这首歌曲，而且更广泛地了解了蒙古族。在导人环节通过大屏幕展示图片，一下把学生带到蒙古草原来；通过讲解蒙古族的特征，引出“嘎达梅林”；电影片段使学生感受歌曲演唱时的情绪；进而学唱歌曲，解决难点；接着分组讨论、展示。给学生主动参与及表现自己的机会；最后通过以上各种活动，学生能更很好地演唱歌曲；在巩固与提高环节，通过学生用口风琴吹奏这首歌曲来展示器乐教学。从整体来看，本教学课例能够从学生的心理出发，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，是一篇不错的教学课例。 (2)缺点：新课标强调，教学目标要分三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。本课没有区分开，且教学目标没有体现出以学生为主体；教学重难点不够突出。
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