2. 职称考试
  3. 教学插图的使用有助于教学目标的达成。教师讲授《隆中对》时，为了让学生对当时群雄割据的时局有深入的理解，引入了下面的“三国鼎立形势图”。对于教师这样做的意图...

教学插图的使用有助于教学目标的达成。教师讲授《隆中对》时，为了让学生对当时群雄割据的时局有深入的理解，引入了下面的“三国鼎立形势图”。对于教师这样做的意图...

admin2020-12-24  30
问题 教学插图的使用有助于教学目标的达成。教师讲授《隆中对》时，为了让学生对当时群雄割据的时局有深入的理解，引入了下面的“三国鼎立形势图”。对于教师这样做的意图，下列说法不合适的是()。
选项 A.使枯燥的文言文教学变得生动活泼、形式多样

B.使学生直观地了解刘备面临的形势发展前景

C.使学生深刻理解诸葛亮之对策属“天才预见”

D.使文言文中的历史人物传记教学尊重历史背景
答案D
解析《隆中对》主要讲述了刘备三顾茅庐拜访诸葛亮，诸葛亮针对刘备的问题，为其分析天下时局。并确定了“外结好孙权，内修政理”，“西和诸戎，南抚夷越”，然后北定中原的战略方针，其是促成三国鼎立的战略决策。据此可知B、C两项正确。《隆中对》作为一篇文言文，且论述内容为三国时期的政治时局，课文内容较为枯燥、抽象，教师引入“三国鼎立形式图”能化抽象为具体，使教学变得更加生动活泼、形式多样，故A项正确。“三国鼎立形势图”中的局势不能被称为这一事件的历史背景，三国鼎立是当时时局的前景，而当时并没有形成天下三分的局面，故D项说法错误，当选。
转载请注明原文地址:https://ti.zuoweng.com/ti/TJH8KKKQ
相关试题推荐
随机试题