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阅读材料,根据要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中物理课程标准(实验)》
阅读材料,根据要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中物理课程标准(实验)》
shuhaiku
2019-12-17
47
问题
阅读材料,根据要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“原子结构”的内容要求为:“了解人类探索原子结构的历史以及有关经典实验。”材料二某版本高中物理教科书关于“a粒子散射实验”的教学内容如下: a粒子是从放射性物质(如铀和镭)中发射出来的快速运动的粒子,带有两个单位的正电荷,质量为氢原子质量的4倍、电子质量的7300倍。 1909年,英籍物理学家卢瑟福指导他的学生盖革和马斯顿进行a粒子散射实验的研究时,所用仪器的俯视图如图18.2—2所示。R是被铅块包围的a粒子源,它发射的a粒子经过一条细通道,形成一束射线,打在金箔F上。M是一个带有荧光屏S的放大镜,可以在水平面内转到不同的方向对散射的d粒子进行观察。被散射的仅粒子打在荧光屏上会有微弱的闪光产生。通过放大镜观察散光就可以记录在某一时间内向某一方向散射的a粒子数。从a粒子源到荧光屏这段路程处于真空。
当a粒子打到金箔时,由于金原子中的带电粒子对a粒子有库仑力作用.一些a粒子的运动方向改变,也就是发生了a粒子的散射。统计散射到各个方向的a粒子所占的比例。可以推知原子中电荷的分布情况。 (1)简述卢瑟福的原子核式结构模型的内容。 (2)结合所给材料,完成“原子的核式结构模型”的教学设计,内容包括教学目标、教学过程。
选项
答案
解析
(1)原子核式结构模型:在原子的中心有一个很小的核,叫原子核。原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里,带负电的电子在核外空间里绕着核旋转。 (2)教学设计如下: 一、教学目标 1.知识与技能 (1)了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据。 (2)知道a粒子散射实验的实验方法和实验现象,及原子核式结构模型的主要内容。 2.过程与方法 (1)通过对a粒子散射实验结果的讨论与交流,培养对现象的分析、归纳得出结论的逻辑推理能力。 (2)通过核式结构模型的建立,体会建立模型研究物理问题的方法,理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用。 (3)了解研究微观现象。 3.情感、态度与价值观 (1)通过对原子模型演变的历史的学习,感受科学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神。 (2)通过对原子结构的认识的不断深入,认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的,领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意义。 二、教学重点 1.引导学生小组自主思考讨论对a粒子散射实验的结果分析,从而否定葡萄干布丁模型,得出原子的核式结构。 2.在教学中渗透物理学方法:模型方法,黑箱方法和微观粒子的碰撞方法。 三、教学难点 引导学生小组自主思考讨论对a粒子散射实验的结果分析,从而否定葡萄干布丁模型,得出原子的核式结构。 四、教学过程[img]/upload/tiku/447/5424714_1.png[/img][img]/upload/tiku/447/5424714_1_1.png[/img]
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