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材料: 莉莉是进城务工人员子弟,一直在班上借读。订教材时,考虑到家里的经济条件以及马上要转回老家读书的实际情况.我没有为她订新教材,而是帮她找了一套用过...
材料: 莉莉是进城务工人员子弟,一直在班上借读。订教材时,考虑到家里的经济条件以及马上要转回老家读书的实际情况.我没有为她订新教材,而是帮她找了一套用过...
admin
2020-12-24
39
问题
材料:
莉莉是进城务工人员子弟,一直在班上借读。订教材时,考虑到家里的经济条件以及马上要转回老家读书的实际情况.我没有为她订新教材,而是帮她找了一套用过的教材。有几个同学看到她的教材,不禁问道:“怎么新书上写了这么多字?”“你的教材怎么是旧的?”她也以为是我弄错了,跑过来换新教材,我没多想,就当着大家的面讲明了原委。她嘟囔了几句,用力把教材扔进了课桌。我心里有一丝不高兴,但也没计较。没想到,下课后,她气冲冲地来到我的办公室,当着许多同事的面,把教材甩到了我的办公桌上,并说道:“我不要你的怜悯”我非常尴尬,一气之下,说了她“不仅不知恩图报,还不知好歹”一类的话。她当即哭了,一口咬定我歧视她,嫌弃她是农村来的,是在想方设法赶她走。
摘自一位中学教师的教学札记
问题:请从教师职业道德的角度,评析材料中“我”的教育行为。
选项
答案
解析
(1)“我”的行为践行了“爱岗敬业”。“爱岗敬业”具体体现:忠诚于人民教育事业。志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不敷衍塞责。材料中“我”在充分考虑到莉莉家里经济条件以及马上转学的实际情况。并未帮她订新教材,而是帮她找了一套用过的教材。体现了“我”“爱岗敬业”的职业道德。 (2)“我”的行为并未践行“关爱学生”。“关爱学生”具体体现:关心爱护全体学生,尊重学生人格.平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。材料中“我”并未做到尊重学生人格,平等、公正地对待莉莉。 (3)“我”的行为并未践行“为人师表”。“为人师表”具体体现:坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。材料中“我”对莉莉说“不知恩图报、不知好歹”之类的话,语言不规范、不健康。
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