2. 职称考试
  3. 一般资料：求助者，女性，21岁’医科大学护理系三年级学生。 案例介绍：求助者考人医科大学，三年级后开始学习临床，有时要在同学之间相互练习 操作，比如注射、...

一般资料：求助者，女性，21岁’医科大学护理系三年级学生。 案例介绍：求助者考人医科大学，三年级后开始学习临床，有时要在同学之间相互练习 操作，比如注射、...

admin2020-12-24  31
问题 一般资料：求助者，女性，21岁’医科大学护理系三年级学生。 案例介绍：求助者考人医科大学，三年级后开始学习临床，有时要在同学之间相互练习 操作，比如注射、输液等。求助者第一次在同学身上练习输液，几次都没有成功，那个同学 手背上出了一点血，求助者非常恐惧，当时心跳加快，呼吸急促，四肢颤抖，瘫坐在地。求 助者原本不知道自己害怕血，现在知道自己“晕血”，觉得今后无法从事护理工作了，可已 经学习了三年，转专业又很困难，内心十分苦恼。近来食欲下降，失眠，咨询师与求助者 协商决定采用冲击疗法解决对血的恐惧，经过治疗取得明显效果，求助者不再对血感到 恐惧。
对冲击疗法的原理正确的理解包括（ ）。
(A)持久暴露在刺激因素前
(B)要有主动放松过程
(C)不对负性情绪强化
(D)在施加冲击刺激时不能采取任何干预措施
选项
答案ACD
解析冲击疗法是尽可能迅猛地引起求助者极强烈的焦虑或者恐惧反应，并且对这 种强烈而痛苦的情绪不给以任何强化，任其自然，最后迫使导致强烈而痛苦的情绪反应的内 部动因逐渐削弱乃至消失，情绪反应自行减轻乃至消除，即所谓消退性抑制。
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