2. 财务会计
  3. 1. 幼儿类概念获得的年龄发展过程。

1. 幼儿类概念获得的年龄发展过程。

昕玥2020-05-20  37
问题 1. 幼儿类概念获得的年龄发展过程。
选项
答案
解析答案：从数学上讲，类就是集合。具体而言，类就是由同类物体组成的总体，这也是集合的概念。类概念的形成，要求幼儿有较强的抽象概括能力，分类活动依赖并表现幼儿的概括水平。分类能力的发展是逻辑思维发展的一个重要标志。幼儿通过对物体的操作，能够对具体事物的特征直接感知，进行直接对比，找出物体之间的不同之处，或相同之处。通过对物体相同之处的概括与判断，幼儿能够逐渐对事物进行分类。不同年龄幼儿分类情况有所不同。　　（1）4岁以下幼儿基本上不能分类　　4岁儿童尚不能进行分类。由于幼儿思维发展不成熟，尚且不能够对事物进行分类与概括。思维处于具体形象阶段。幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面联系，而不是事物的本质联系，不能对事物进行分类。　　（2）5～6岁是儿童处于由不会分类向开始发展初步分类能力的过渡时期　　5岁儿童可以独立分类，但常常不是以类为标准，而是依靠情境、功用或其他外部特征进行分类。如，对一堆插片，幼儿通过摆弄，可以把具有相同形状的插片归类，把这堆插片按形状分为不同几类。在整理物品中也能够获得比较具体物体的经验。如幼儿可以学会比较游戏材料的相同与不同，把游戏材料归类；把相同颜色的橡皮泥归放在一起，把相同形状的纸张放在一起等。幼儿有时说出一个代表类概念的词，而实际上在他的头脑中，这个词只代表个别物体的具体名称，而没有达到高一级的概括化。　　（3）6岁以后儿童分类能力进入新阶段　　6岁儿童已经能够分类。随着思维能力的发展，开始逐渐摆脱具体感知和情节性的束缚，能够依物体的功用及其内在联系进行分类，说明他们的概括水平开始发展到一个新的阶段。
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